第4课_科举制度的创立和发展.ppt

　　唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀中矣”。 ——王定保《唐摭言·述进士上》 太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。 ——唐·赵嘏 　　隋唐统治者创立和发展科举制度，一方面是为了选拔人才，另一方面又是为了控制人才。但根本目的是为了控制人才，巩固其统治。 gòu zhí gǔ 阿倍仲麻吕纪念碑 位于西安兴庆公园内 　　自唐至宋，及元、明、清，中国科举制度吸引诸多远邦近邻。进士及第后，有的荣归故里，有的在中国入仕授官，有的在中国长期生活。阿倍仲麻吕，日本奈良时代的遣唐留学生。进士及第后仕于唐，逝世于中国。 阿倍仲麻吕来华学经图 越南进士题名碑林 位于越南河内文庙国子监内 　　科举制度对日本、朝鲜和越南曾发生过较大的影响。 　　788年，朝鲜开始仿唐制实行以儒学为标准的科举考试制度，直到1893年才废除。 　　越南以儒学为内容，实行科举考试是从公元1075年开始的，直到1915年～1919年间才正式废除。 　　现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的。可见隋唐开创的科举考试制度，对东西方都发生过较大的影响。 ——孙中山《五权宪法》 　　孙中山先生曾充分肯定中国的科举制度“是世界各国中所用以拔取真才之最古最好的制度”。西方人将中国的科举制度称之为“中国第五大发明”。 ——孙中山《五权宪法》 科举制的创立 科举制的发展 科举制的影响 1.三国两晋南北朝时的选官制度 2.科举制创立的背景 3.科举制的正式创立标志 1.科举制成为唐选拔官员的重要方式 2.科举制基本特征 3.科举制的分类 4.唐朝科举制的一般特征 5.对录取者的任用 1.科举制是一种新的选官制度 2.科举制的影响 课堂小结 学　习　与　探　究 课堂讨论：古今考试制度比较 相同点： 　①公平竞争，使有能力的人有施展才能的舞台； 　②按考试成绩选拔人才，择优录用； 　③考试纪律严格。 不同点： 　　为社会主义国家的发展选拔人才。 　　为封建统治者选拔人才，缓和矛盾，巩固其统治。 考试的 根本目的 　　结合学生实际，有利于学生全面发展。 　　偏重经书、诗赋，比较脱离现实。 考试内容 有文科、理科，设置较合理。 偏重文科 科目设置 当今学校考试 隋唐科举考试 项目 学习活动 1.科举制度创立于（　　　）。 　A.三国　　　B.南北朝　　C.隋朝　　　D.唐朝 2.与世袭制、九品中正制相比，科举制度有何进步性？ 　　答：世袭制是后人继承祖上留下的官位，九品中正制讲究门第，都不利于人才的选拔。与前两者相比科举制在当时主要有以下进步性： C 　　①打破了世袭制和九品中正制对地位低下者进入仕途的限制，有利于他们登上政治舞台，缓和了阶级矛盾； 　　②选拔官吏具有较高程度的公正性和开放性，有利于选拔出有真才实学的人才； 　　③国家掌握了选拔官吏的权利，扩大了地主阶级的统治基础，有利于促进社会的发展。 学习测评 大雁塔 曲江春晓 曲江流饮 曲江盛会与雁塔题名 史海拾贝 　　大雁塔在陕西西安慈恩寺内，原名慈恩寺浮图，或慈恩寺塔，为保存玄奘由印度带回的佛经而建。 　　唐代科举取士，考中进士的人先在曲江池举行宴会，叫做曲江会，然后集中到慈恩寺在大雁塔下题名。他们先在一张方纸上写上自己的名字、籍贯，推选一人写一篇记事文，附在后面，然后再刻在大雁塔石碑上。 曲江宴 结　　　束 * 胄：zhòu；蹑：niè。 * 龌龊：wò chuò。 第六学习主题　第3课　科举制度的创立和发展 首　页 导　入 科举制度的创立 科举制度的发展 科举制度的影响 学习与探究 新课导入 科举制度的创立 科举制度的发展 科举制度的影响 课堂小结 第 4 课 科举制度的创立和发展 授课教师： 刘 立 此图为宋人所画，根据画面可以想见唐宋时科举考试的情景。 《科举考试图》 中国第五大发明 导入 人生四大喜事 久旱逢甘霖 他乡遇故知 洞房花烛夜 金榜题名时 科举制度的创立 科举制创立背景 1.九品中正制选官弊端严重； 2.隋统一后急需大批人才。 　　魏文帝曹丕篡汉前夕即220年，由魏吏部尚书陈群制定九品中正制，又名九品官人法。这种官吏选拔制度由地方政府进行，选官标准全凭门第出身。两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百年。 魏文帝曹丕 187～226.6.29 沛国谯县（今安徽亳[bó]州）人 陈群 字长文 颍川（今河南许昌市）人 九品中正制 　　《廿二史札记》谓：“魏文帝初定九品中正之法；郡邑设小中正，州设大中正，由小中正品第人才，以上大中正；大中正核实以上司徒；司徒再核，然后付尚书选用”。 推荐考察为主 上品无寒门，下品无势族。 ——《晋书·刘毅传》 公门有公，卿门有卿。 ——《晋书·王沈传》 世胄蹑高位，英俊沉下僚。 ——西晋·左思《