第一章 儿童观.ppt

第一章 儿童观 西方儿童观的演变历史 我国儿童观的演变及其现代化 儿童是什么样的人 1、古人笔下的儿童： 幼儿学步，见小鸟行啄，鸣声啁啾，引手渐近，欲执其尾。鸟欺其幼也，前跃数步，复鸣啄如故焉。凝睇久立，仍潜行执之，则扈然而飞。鸟去，则仰面谰唠而呕呢，鸟下复然。 ——史悟冈《西青散记》 予三五岁时最愚，夜中见星斗阑干，去人不远，辄欲以竹竿击落一星代灯烛。于是叠几而乘屋，手长竿，撞星不得，则反仆于屋，折二齿焉。 ——舒白香《游山日记》 古人笔下的儿童 夏蚊成雷，私拟做群鹤舞空，心之所向，则或成千上百，果然鹤也，昂首观之，项为之强。 ——沈三白《闲请记趣》 2、今人笔下的儿童 有一天晚上，捉一个四岁的孩子华瞻骑在膝上，同他寻开心，我随口问道：“你喜欢什么事？”他仰头一想，率然地回答：“逃难”。……“你知道逃难是什么？”“就是爸爸、妈妈、宝姐姐、软软、娘姨、大家坐汽车，去看大轮船。” ——丰子恺 今人笔下的儿童 小时候在马路上走，不喜欢走，喜欢奔。 小时候在马路上走，看上去的大人都好高，我是个小矮子。小时候在马路上走，看见一个可以藏起来的拐角，就躲在那里，对走过来的同学说:不许动！小时候在马路上走，老要蹲在马路边小摊前苦苦地望，可是没有钱买玻璃弹子和香烟牌子，交给十字路口的警察叔叔了。小时候在马路上走，春天，折断过嫩绿的柳条；夏天，跳起来，拍下正飞的蜻蜓，还想捉一只在叫的知了，但是，树太高；秋天，不懂落寞，踩着的树叶，声音是脆的，踩了一片，又踩了一片；冬天，啊哈，汽车不能开了，地上有好厚的雪，我们打雪仗，雪团打在一个老爷爷的白胡子上。 ——梅子涵 思考： 无论古今，儿童有什么共同之处？ 请用自己的话来描述概括。 一、儿童观的历史演进 何谓儿童观？ 儿童观是人们对儿童总的看法和基本观点。 这是人们在哲学层面上对儿童的认识。 不同的历史时期有不同的儿童观。 1、古代的儿童观 2、中世纪的儿童观 3、文艺复兴时期的儿童观 4、启蒙时代的儿童观 5、“教育心理学化运动”时期的儿童观 6、儿童心理学的建立促使科学儿童观的出现 7、20世纪：“儿童的世纪” 1、古代：儿童就是小大人 儿童期是一种客观存在。 但在古代，人们尚未发现儿童与成人的区别。 这是为什么呢？ 原因： 原始社会，儿童被当作缩小的成人。 生产力水平低、生产劳动相对简单，儿童很早就开始参与劳动。 思考：斯巴达人是如何养育儿童的？这反映了他们什么样的儿童观？ 在漫长的古代社会，人们都没有发现儿童的特点吗？亚里士多德、老子、昆体良、奥古斯丁等人怎奈么看待儿童？ 2、中世纪：儿童生而有罪 封建社会，教会成了最有势力的封建主。 教会：儿童有“原罪”。通过体罚，消除原罪。 但也有学者倡导爱儿童，给儿童自由。 3、文艺复兴：新人类、新儿童 时代主旋律：倡导人性、人道、人权。 新人类观：人的内心在自然造化中生来就是完美的。 中世纪儿童生而有罪的儿童观受到抨击。 华尔特、伊拉斯谟、夸美纽斯提出了什么新观点？ 总体来看，“新儿童观”的主要内容是什么？ “儿童”被发现了吗？ 4、启蒙时代：“儿童的发现” 洛克的“白板”说对“原罪”说的冲击。 卢梭：人性本善。 卢梭：儿童期的存在具有必然性。 大自然希望儿童在成人以前就要像个儿童的样子 如果我们打乱了这个次序，我们将造就一些念经轻轻的博士和老态龙钟的儿童 卢梭：儿童是真正意义上的人，儿童具有独立的存在价值。 人们往往把“儿童的发现”与卢梭联系在一起。 5、“教育心理学化”运动：对科学儿童观的召唤 教育心理学化运动：教育应以心理学规律作为依据 裴斯泰洛齐：以心理学，特别是儿童心理学作为教育的依据。 赫尔巴特：教育的首要科学是心理学。 福禄贝尔：了解人类的发展历史。 教育的前提是认识和了解儿童。 这为科学儿童观的出现造了势。 6、儿童心理学的建立：科学儿童观出现成为可能 普来尔：《儿童的精神（mind of the child）》 科学的儿童心理学出现了。 7、20世纪：“儿童的世纪” 1899年，爱伦·凯《儿童的世纪》：20世纪将是儿童的世纪。 20世纪：学校中的传统师生关系发生变化。 杜威：“儿童中心主义” 杜威、蒙台梭利：强调尊重儿童，坚信儿童的发展潜能，教育要在不违背儿童自然本性的基础上进行。 皮亚杰：揭示儿童心理的内部机制和发展规律 20世纪，国际儿童组织出台《儿童权利法案》、《儿童权利公约》等法规文件，保护儿童的正当权益。 20世纪是否为“儿童的世纪”？ 西方发达国家，实现了儿童观和教育观的现代化，且转化为教育