第一章 教育概说.ppt

第一章 教 育 概 说 第一节 对教育的认识 第二节 教育的起源与发展 第三节  教育学的产生与发展 单击此处添加标题 单击此处添加标题 单击此处添加标题 单击此处添加标题 单击此处添加标题 第四节 教育的发展趋势 单击此处添加标题 By：Rhea 第一节 对教育的认识 配色方案修改： 配色方案在【格式】--【幻灯片设计】--【配色方案】--【编辑配色方案】下调整。 LOGO的添加： Logo添加修改在【视图】--【母版】--【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图片删除或修改。 字体格式的设置： 标题和文本格式的设置在【视图】--【母版】--【幻灯片母版】下调整。 默认设置： 首页主标题40号（中文宋体Arial）加粗加阴影；副标题20号（中文宋体英文Arial）加粗 内页标题36号（中文宋体英文Arial）加粗加阴影；内页内容文字32号（宋体） Ive got a new kite. 第一节 对教育的认识 输入文字 1.生物起源说 代表人物：法国社会学家、哲学家勒图尔诺（利托尔诺《动物界的教育》）和英国的教育学家沛 西·能（《人民的教育》）。 基本观点：教育产生于动物的本能需要。 简单评价：以达尔文的进化论为指导，但未能区 分人的教育行为与动物的本能养育行为之间的本质区别， 否认了教育的社会性。 一、教育的起源 勒图尔诺 2.心理起源说 代表人物：美国教育家孟禄（《教育是教科书》）。 基本观点：原始的教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 简单评价：这种观点的进步之处在于把教育限定在人类活动范围，不足之处在于否定了教育的意识性。 一、教育的起源 孟禄 3.劳动起源说（或称社会起源说） 是马克思主义的观点。（根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想而形成的理论，认为教育起源于人类特有的生产劳动。） 基本观点：认为教育起源于人类有意识的生产劳动之中. 简单评价：它只强调教育产生的社会因 素，而完全忽视其生物因素和心理因素也是 不全面的。 一、教育的起源 马克思 但这三种学说各有道理，有个有不足。 片面强调教育产生的生物因素和心理因素，而忽视其社会因素，是远远不够的；但只强调教育产生的社会因素，而完全忽视其生物因素和心理因素也是不全面的。人出生后首先是要接受他们生活的现实基础，即已有的生产经验和生活经验。但任何教育都离不开个体的行为和心理需要，也离不开个体的生理基础。 总之，教育是与人类同时产生的。具体而言，他是因人类生存的需要而产生于社会生活，产生于生产劳动，也产生于个体的身心发展的需要之中。 一、教育的起源 （一）原始社会教育 这是指专门的教育机构──学校产生以前的教育。 特点： (1)教育活动的非独立性。 (2)原始教育的无阶级性。 (3)原始教育内容的贫乏性。 (4)原始教育方法的单一性。 二、教育的发展 （二）古代社会的教育 学校的产生标志着教育进入了专门化阶段，教育活动成了社会的一种职业。 特点： 1、学校教育的产生。 2、学校教育对象具有鲜明的阶级性和严格的等级性。 3、学校教育内容严重脱离生产劳动和社会实践 4、官学与私学并行的教育体制 5、教育形式主要采用个别施教的教学组织形式 二、教育的发展 （二）古代社会的教育 学校的产生条件： 1、社会生产的发展，一部分人脱离生产劳动专门办教育和受教育。 2、社会事务日趋复杂，需要培养专门人才进行管理。 3、文字的产生使是学习条件更加便利，内容更加丰富。 二、教育的发展 中国最早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。 西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系。 中国古代官学分中央官学和地方官学两个层次。地方官学指由地方官府所办的学校，学校经费源于官费。中央官学，即设在王城和诸侯国都的学校，盛于唐，衰于清末。 形成了以礼乐为中心的文武兼备的“六艺教育”：礼、乐、射、御、书、数。 作为中国古代影响最大的选拔人才的考试——科举考试从隋朝开始设立，到光绪三十一年（公元1905年）废除，经 历了1300年，科举考试的依据是《大学》、《中庸》、 《论语》、《孟子》等四书。 私学起于春秋，孔子、少正卯都是私学的创始者。中 国的私学伴随中国古代社会的整个历史。 二、教育的发