第一章-绪论-教育心理学11.pptx

教育心理学;狼孩、猪孩真实存在！ 跟动物长大的野孩;现代社会养育的特殊孩子;人生不设限;;人生 赢家;内容梗概;第一讲 绪论;学记选读;大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不凌节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。 大学施教的方法：在学生的错误没有发生时就加以防止，叫做预防；在适当的时机进行教育，叫做及时；不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序；互相取长补短，叫做观摩。这四点，是教学成功的经验。 ;君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。 君子不但懂得教学成功的经验，又懂得教学失败的原因，就可以当好教师了。所以说教师对人施教，就是启发诱导：（对学生）诱导而不牵拉；劝勉而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。（教师对学生）诱导而不牵拉，则师生融洽；劝勉而不强制，学生才能感到学习容易；启发而不包办，学生才会自己钻研思考。能做到师生融洽，使学生感到学习容易，并能独立思考，可以说是做到了善于启发诱导了。 ;学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。 学生在学习上有四种过失，是施教的人必须要了解的：人们学习失败的原因，或者是因为贪多，或者是知识面偏窄，或者是态度轻率，或者是畏难中止。这四点，是由于学生的不同心理和才智所引起的。教师懂得受教育者的不同心理特点，才能帮助学生克服缺点。教育的作用，就是使受教育者能发挥其优点并克服其缺点。;良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕；始驾马者反之，车在马前。君子察于此三者，可以有志于学矣。 （若要学到父亲高超的手艺），高明的冶金匠的儿子，一定要先去学缝皮袄；高明的弓匠的儿子，一定要先去学编撮箕，用来学拉车的小马，要放在车后跟着走。君子懂得了这三例（是通过先易后难、由浅入深、反复练习、循序渐进）使事业成功的道理，就可以搞好教学工作了。 ;2． 西方哲学心理学与教育的结合 （1）亚里士多德 植物的灵魂——营养——体育 动物的灵魂——感觉——智育 人类的灵魂——理性——德育;(2)夸美纽斯;（3）裴斯泰洛齐教育心理学化 ;（二）科学心理学与教育的结合;（三）现代心理学与教育的结合;二、教育心理学的研究对象和任务 ;2．关于教方面的研究 （1）激励和维持学生的学习动机 （2）通过多种形式向学生呈现有组织的信息 （3）引导学生对呈现的信息作出适当反应 （4）对学生的反应提供反馈和纠正 （5）对学生的学习结果作出诊断和评估，必要时给 予补救教学 （6）创设良好的人际环境，便于师生之间以及学生 之间进行各种交流;三、教育心理学的性质和作用;（二）作用;四、教育心理学的发展概况;（二）发展时期（20s-50s）;（三）成熟时期（60s-70s）;（四）完善时期（80s以后）;五、教育心理学的科学研究方法;（二）主要研究方法;（三）研究方法的综合化趋势;六、课程内容简介;第二部分 学习与学习理论;第三部分 学习内容论;第四部分 学???条件论;第五部分 教学心理;主要参考书目