第七单元 复杂多样的当代世界 说课稿第二次.ppt

第七单元 《复杂多样的当代世界》 设计理念 教材分析 学情分析 目标分析 过程分析 板书设计 效果分析 目标分析 环节二——师生共建知识体系 方法突破：学生自建，若学生展示成功，老师仅做展示；若学生展示不成功，老师要演示自己的体系，并简单提示。本环节的设置主要注重学生在教学过程中的主导地位，训练学生的动手能力，知识整合能力。 环节三——知识梳理 方法突破：把本单元的知识依据课标简化为问题，通过学生自主温习回顾，自我检查的方式，帮助学生巩固所学知识。 多极化趋势下的中国与世界。 * * 说课流程 设计理念 教材分析 学情分析 知识体系化：整体认识，加强理解 知识问题化：各个击破，加强认知 知识情景化：合作探究，升化认知 重点部分；奠定基础；重大意义 趣味性；概念认识不足 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 掌握二战后世界格局演变和新中国的外交成就的基本史实，提升学生综合分析、归纳比较分析问题的能力。 通过师生互动，学生自主探究与合作探究的过程，形成通过列表、比较、图示等方法把握单元知识。 正确认识“冷战”，增强和平观念；从世界多极化趋势发展演变中培养多元共生的和谐意识。 过程分析 环节一——教师综述： 1.理清两条线索： 2.形成三个观点和认识： 第一条，二战后美苏两极格局的形成瓦解，六起七十年代以来世界格局的多极化趋势出现并加强。 第二条，新中国的外交政策的演变和外交成就 当今世界格局还没有完全形成，多极化只是一种趋势，但不可避免；世界格局多极化趋势根源于世界经济力量的多极化，它自六七十年代初露端倪，七八十年代日渐明朗，九十年代初两极格局瓦解，多极化趋势更加不可逆转；和平与发展是当今世界的时代潮流，但地区冲突和局部战争时有发生，世界并不和平。 跨世纪的世界格局 两极对峙格局的形成 世界多极化趋势 “冷战”：杜鲁门主义 马歇尔计划 经互会 北约 华约 新中国的外交 复杂多样的当代世界 不结盟运动的兴起 第三世界国家的崛起 日本成为世界经济大国的原因 影响 欧共体形成的原因 措施 影响 当前国际形势的特点：缓和与动荡并存 和平是主流 “热战”：朝鲜战争 越南战争 两极世界的瓦解：东欧剧变 苏联解体 多极化趋势的加强：新格局尚未形成 出现一超多强局面 50年代：和平共处五项原则 参加日内瓦国际会议和亚非会议 新时期：加强国际交流与合作 维护世界和平，促进共同发展 70年代：恢复在联合国的合法席位 中美中日关系正常化 1、美苏冷战形成的背景、表现和影响是什么？ 2、冷战中的热战有哪些？产生了怎样的影响？ 3、欧共体的形成、日本的崛起和不结盟运动兴起的原因、对世界格局产生了怎样的影响？ 4、新中国的外交经历了哪三个阶段？外交政策发生了怎样的变化？各有什么成就？ 5、中美关系正常化的背景怎样的？产生了怎样的影响？ 6、促使世界多极化趋势加强的因素有哪些？产生了怎样的影响？ 环节四——综合探究 综合探究一、柏林墙的倒塌说明了当时世界格局怎样的变化？ 有学者认为：东欧剧变和苏联解体说明社会主义失败了，你同意这种观点吗？为什么？东欧剧变和苏联解体给我们什么启示？ 方法突破：采用小组合作探究的方法，这既能培养学生自主合作学习的能力，又能培养他们的历史思辨能力；对于此问题的解决，还要注重老师的正确引导，明示误区，使学生形成正确的人生观、价值观。 综合探究二：不同时期中国与联合国的关系，多极化趋势下的中国与世界。 材料一：1954年12月，美国同蒋介石集团签订“共同防御条约”，并支持蒋军对大陆和沿海进行军事骚扰。我坚决反击，一举解放了一江山岛。美国陷入恐慌，匆忙要求联合国秘书长出面斡旋，企图阻止中国采取进一步的行动。我国发表声明严正指出，解放台湾是中国的内政，联合国和任何国家都无权干涉。 材料二：“一九七一，十一月十一，万里大洋横渡，一望长空尽碧。此去欲何为？入虎穴，擒虎子！”借用临行前毛泽东的嘱托，副外长乔冠华在率领中国代表团前往联合国的飞机上，写下了这几句壮志豪情。 ——国际先驱导报 材料三“中国坚决反对以武力解决叙利亚问题，坚决反对强行推动‘政权更迭’等违背联合国宪章的宗旨和原则以及国际关系基本准则的做法。” ——2012－02－02 军事迷网 该问题的设置旨在激发学生强烈的学习兴趣，更好的了解多极化趋势下的中国和世界，突破重难点，并培养学生的爱国情感，增强他们的民族自尊心和自信心。 二战后苏联势力的扩展 二战后苏联势力的扩展 反对霸权主义，强制维护世界和平 多极化趋势加强 重要作用 90