第七篇 教学(上)第二章.ppt

第七篇 教学（上）之 第二章 教学原则 一、教学原则概述 （一）直观性原则 1、含义 指在教学中，要通过观察活动或运用形象化语言，帮助学生形成对所学事物及其过程的清晰表象，获得感性知识，正确理解书本知识，发展认识能力。 2、贯彻这一原则的基本要求： （1）正确选择直观教具和教学方法。 （2）直观与讲解相结合。 （3）充分运用语言直观 （三）、巩固性原则 2、贯彻这一原则的基本要求： （1）在理解的基础上巩固知识。 （2）通过组织复习巩固 （3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。 （四）循序渐进性原则 1、含义 指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，帮助学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 2、贯彻这一原则的基本要求： 严格按教材的系统性进行教学。 抓住主要矛盾，解决好重点与难点的教学。 由浅入深、由简到繁、由易到难。 （五）、因材施教原则 贯彻这一原则的基本要求： 深入了解学生 针对学生的特点进行有差别的教学。 采取有效措施，使有才能的学生得到充分发展。 热情关怀学有无力的学生（学习障碍）。 * * 教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。 教学原则是对教学规律的反映，是人们教学实践经验的总结。 在长期的教学实践中，人们总结出许多带有规律性的教育教学经验，如：“教学相长”、“启发诱导”、“长善救失”（学记）等 (一)、科学性与思想性统一原则 1、含义 指教学既要授予学生以科学知识，保证教学的科学性，又要结合科学知识对学生进行思想品德及正确和科学的人生观教育。 案例：我国特级教师傅先蓉在教小学语课时注意对学生进行思想教育。《刘胡兰》 刘胡兰光荣地牺牲了，那年她 才 15岁 二、中学常用的教学原则 二、中学常用的教学原则 如上《鱼》一课时，教师事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生仔细观察鱼的形状、鱼的表面、背鳍、胸鳍和尾鳍。然后，问学生各种鳍的作用是什么？学生一下给问住了。这时，教师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他又把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水中失去平衡了；在把背鳍剪掉，鱼只能一动不动躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。 例二：为了让学生认识“生物适应的普遍性”，苏老师是借助图片和录象讲解了一些有关生物适应性的实例，如猛兽猛禽都具有锐利的牙齿（或喙）和尖锐的爪，这是要与捕食草事动物的需要相适应；作为两栖动物的青蛙，既有后肢发达、感应敏锐等与陆上生活相适应的特点，也有湿润裸露的皮肤、后肢趾间的蹼等与水栖生活相适应的特点；沙漠中的仙人掌叶片变成刺可以减少水分的蒸发、绿色肥厚的茎不仅代替了叶的光和作用，还有储水的功能，这是仙人掌对干旱环境的一种适应等等。 然后，苏老师把课前准备的生物与环境相适应的实物和图片展示在学生面前，通过对蝗虫、枯叶蝶、竹节虫实物或图片的观察对照，让学生明白保护色、拟态、警戒色的概念和特点。 （二）、启发性原则 1、含义 启发性原则是指在教学中教师要以学生为主体，充分调动 学生学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。 2、基本要求 （1）、调动学生学习的主动 （2）、启发学生思考，培养学生独立学习的能力 （3）、让学生动手，培养解决问题的能力 （4）、发扬教学民主，形成良好的师生关系 案例：我国特级教师傅先蓉在教小学语课时注意对学生进行思想教育。《刘胡兰》刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才15岁。 你用什么方法记住：7．9 　　11．2 　16．7 1、含义 巩固性原则指在教学中，教师要引导学生牢固地掌握知识技能，长久地保持记忆，并能在需要时及时再现出来。 （六）、理论联系实际原则 1、含义 要求教师要以传授理论知识为主导，保证理论教学的系统性、科学性、逻辑性和完整性，引导学生学懂并运用知识于实际，学会基本技能，培养分析问题和解决问题的能力。 资料：美国一个合格的整形医生从医学院毕业后，要 先做5年普通外科医生，再做3年整形住院医生，此时还不能独立行医，要再参加全国的美容整形资格考试 中国人民大学、北京大学、清华大学等我国七所著名高校于2000年9月正式开设了诊所式法律教育课程。这门课程没有固定课本，也不以教师课堂讲授为主。 学生到校外的律师事务所、公检法机关、街道社区去实际办案，模拟训练，然后回来就某些问题与老师讨论，或老师就某些问题对学生提问，引导学生作答。 据悉，到1999年，中国697所普通高校催生了2100多家科技型企