第三单元分课时教案.doc

单元(章) 名称、课题 自然之道 课时划分 2课时 教学课时 第一课时 总备课 23课时 主备人 王金山 授课人 授课时间 备课内容 三 维 教 学 目 标 知识与技能：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 情感、态度、价值观：丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学 重点 了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学 难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教法 讲授法 归纳法 提问法 学法 分组讨论 自学法 查资料法 教学 准备 教案 粉笔 教 学 过 程 二次备课内容 一、阅读“单元导读”，引入新课 1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2. 今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题） 二、自由朗读，自主预习 1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2. 出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 3. 指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。 4. 汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 三、以演促读，感悟“蠢事” 1. 出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 2. 演中促读，演中理解： a) 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 3. 想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4. 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 5. 比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结，完成练习 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 课后 反思 课时划分 2课时 教学课时 第二课时 总备课数 24课时 教学 目标 深入研读课文，把握课文主旨。 教 学 过 程 二次备课内容 一、导读课文，感悟“启示” 1. 观察课文插图，说说图意。 2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3. 默读六、七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己 的感受。 4. 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5. 比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 a) 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” b) 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 6. 感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！ 在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中 一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。” 二、朗读全文，归纳大意 1. 齐读课题，再指名说说课题的含义和“