第三章 建立班规和关系.ppt

问题与讨论： 如果事情可以重来，请您建议大勇如何制定班规，又应制定些什么内容？ 事到如今，你会给大勇什么建设，让他继续这项学期开始时的重要工作呢？ 1、建立班规的必要性 明确教师期望 明确规则可供依循 综合班级的学习目标 2、建立班级规范的过程 3、班级规范的内容 一般性的班规——旨在引导价值、希望和期望 特定的班规 包括什么事、怎么做、何时做，希望学生能够因人、事、时、地、物等做出合宜的行为。 班规包括（可选）： 纪律 礼貌 学习 作息 劳动 班干部岗位责任制 其他 一般教师对班规及其应用有些误解 （1）学生来到班级时都已经知道何种行为举止是恰当的； （2）教师应避免花时间在班规上，以免耽误教学时间； （3）班级规则都是普遍的纲要； （4）只要公布规则，学生就能了解遵守； （5）只要在开学之初针对班规有详细的学习，接下来整学期都不用提及； （6）学生不喜欢，甚至讨厌班规。 4、班级规范建立时的注意事项 与学校校规相配合 切合学生生活经验，让学生参与制定 考虑学生身心发展状况与师生熟悉度 定出大原则，并须简单易执行 有必要时应适度寻求家长了解和支持 以正向措辞为佳 张贴于醒目之处，以发挥提醒作用 案例：节选自魏书生《班主任工作漫谈》 岗位责任制 1、常务班长职责 2、团支部工作制度 3、班委员会委员职责 4、值周班长职责 5、值日班长职责 6、科代表职责 7、物品承包责任制 8、专项任务承包责任制 物品承包责任制 1.承包某项备品者须保持该项备品的清洁。 2.承包者应保证该项备品的合理使用。 3.提高备品的使用率。 4.保护备品不被破坏，及时加以维修，损坏严重的，查清责任者及时赔偿或报生活委员。 5.具体承包人 专项任务承包责任制 1.承包专项任务的同学必须持之以恒，对某项任务因事完成不了时须指定临时负责人或通过常务班长，重新委托他人负责。 2.对所承包的专项任务，检查发现违纪者，有权按班规给予当事者处罚。 3.对所承包的专项任务应定期提出改进意见，对旧的奖惩规定发现不合理时，一面坚定不移地执行，一面向班长提出修改建议。 4.专项任务承包人 二、建立班级的关系 （一）通过班级事务与态度来建立关系 1、认识学生姓名 2、建立书面材料 建立学生基本资料或记录簿；教学记录簿 3、建立座位表 4、接纳、尊重、关怀和期许的态度 （二）建立班级关系的相关活动 1、教师自我介绍 基本情况，兴趣爱好，求学历程，任教事迹和任教科目相关的事情。 2、学生认识彼此的活动 设计一些小游戏 3、对学校环境及相关人员的认识 外在环境：公交车站、医院、文具店、书店 内在环境：图书馆、校医院、体育器材室、教师办公室、行政办公室 建立班规与建立关系 教育学院 崔照笛 一、建立班规 大勇好不容易考上正式初中教师，到职后，学校就请其担任班主任。他在学习时听说过，开学初制定班规很重要，并且要让学生充分参与和讨论班规的制定。 于是他说要制定班规来保障同学权利，并让全班同学讨论班规的内容。谁知学生光提一些行不通的规定，例如：上课可以喝饮料，有需要上课可不经同意就去上厕所、不用准时交作业、到校时间只要来得及上第一节课就行等。大勇觉得这些不是恰当的班规，于是提出他自己想要的规定，希望学生以此为班规，并遵守，但学生却没有兴趣，班规讨论就此结束。 应有讲解、示范和练习的机会 视实施情形做调整修正 由教师和学生讨论决定 教师先提出草案 学生自己管理自己 学生干部能做的事，教师不做； 学生能做的事，干部不做. 学生人人都是管理者, 个个都是被管理者. 各种常规 1、一日常规 2、每周常规 3、每月常规 4、学期常规 5、学年常规 制定原则： 班级的事， 事事有人做； 班级的人， 人人有事做。 提醒不要前往不良场所。无需介绍具体位置。