第二节家庭结构与家庭教育.ppt

第三章 家庭教育发展的制约因素 第二节 家庭结构与家庭教育 一、家庭结构的概念 （一）家庭结构的定义 家庭结构实际上是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态所形成的相对稳定的联系模式。 （二）家庭结构的类型 按照家庭代际层次和亲属关系，分为： 核心家庭，即由父母和未婚子女组成的家庭； 主干家庭，即由父母和一对已婚子女组成的家庭； 联合家庭，即由父母和两对或两对以上已婚子女组成的家庭，或是兄弟姐妹婚后不分家的家庭； 其他家庭，即以上类型以外的家庭，如隔代家庭，即祖孙两代组成的家庭；单亲家庭，即由于丧偶或离异等原因，核心家庭中失去父亲或母亲一方的家庭等。 二、不同的家庭结构类型与家庭教育 （一）核心家庭与家庭教育 在核心家庭中，父母与子女发生互动的频率和机会相对于其他类型的家庭更高、更多，更易建立亲子之间的感情。家庭对孩子进行教育时意见容易统一，即使出现矛盾，也比较容易协调处理，达到教育的一致性。 （二）主干家庭与家庭教育 主干家庭在家庭教育中的有利因素主要是： 首先，可以弥补双职工家庭中父母在教育孩子上时间精力的不足。 其次，在主干家庭的家庭教育中，两代教育者可以取长补短，各自发挥自身的优势。 第三，有利于培养孩子的角色意识、尊老爱幼的品德、对环境的适应能力、对各类问题的分析能力、人际交往的能力等。 主干家庭在家庭教育中也容易出现矛盾的情况。由于家庭成员层次较多，人与人之间的关系不同，再加上教育者在年龄、精力和思想观念等方面存在着较大的差异，因此往往容易在教育思想、教育方式上出现冲突。 （三）联合家庭与家庭教育 联合家庭是指两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。联合家庭一般来说成员比较多、规模比较大，除了亲子关系、兄弟姐妹关系之外，还有连襟关系、妯娌关系、叔侄关系、表（堂）兄妹关系等。 （四）隔代家庭与家庭教育 孩子由祖辈教养，年轻父母得以解除后顾之忧，专心致力于事业、工作上。隔代教育也可以缓解老年人的孤寂，使其从孙辈的成长中获得生命力，看到自己生命的延续，含饴弄孙的天伦之乐，对老年人保持健康的心态大有裨益。 一是隔代教育过分的溺爱和迁就容易使孩子产生自我中心意识，形成任性、唯我独尊、不合群、不懂礼貌等一些不好的性格和习惯。 二是过分保护遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，增强了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气。 三是祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，会影响孩子创新个性的形成。