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《中医伤科学》多媒体教学优势探析关键词：多媒体教学；中医伤科学；优势 中图分类号：R193.2　文献标识码：B 文章编号：1007-2349(2007)12-0057-02 中医伤科学是中医各学科直观性较强，与现代医学知识结合较紧密的学科之一，多媒体作为一种现代化的教学手段，在教育和教学过程中已得到广泛运用。在近年来我校《中医伤科学》教学开始利用多媒体教学，取得了良好的教学效果，并积累了初步的经验，现总结如下。 1　有利于提高学习积极性 随着我国信息化的篷勃发展和计算机应用的日益普及，多媒体计算机正在逐渐进入教育领域，给传统的中医教学观念和教学模式带来巨大的影响。传统的医学教育模式，主要以教师为主，课堂上满堂灌，学生忙于记录．这种教学方法死板僵硬，缺乏活力。而长时间的听课、记录，学生们学习吃力、疲劳，容易产生厌倦情绪。教师辛苦教学，还不能达到令人满意的效果。学生在学习和认识活曲中，由智力因素组成的认识系统和由非智力组成动力因素在同时起着作用。它们相互配合，相互依存。智力因素组成的认识系统包括感知觉、记忆、想象、思维等。多媒体的教学是通过学生眼看、耳听、脑记等多种形式同步进行。这种教育形式生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和思想动机，为学生发挥主体性作用，学好知识提供了有利的心理条件。 2　有利于提高教学质量 《中医伤科学》是一门研究骨关节及其周围筋肉损伤与疾患的专业基础课程。其内容涉及到许多基础课，如解剖、中医基础、外科基础等，如果这些基础课学不好或时间太久记不清楚这些内容，将严重影响《中医伤科学》理解和记忆。在传统教学中，许多同学因学不好基础课，认为《中医伤科学》难学，教师不得不花大量的时间讲解、板书，浪费大量时间，严重影响了专业内容的教学。通过多媒体教学，情况大为改观，笔者用PowerPoint为操作平台，PowerPoint在多媒体制作上操作简单，易学易用，文字、图形、声音、视频、简单动画等一应俱全，最重要的是它使用的普及性和广泛的兼容性，例如每一部位的骨折，在教学开始，学生感到局部解剖枯燥，难记忆，通过PowerPoint课件，该部位彩色解剖三维立体图清晰生动展现在同学面前，同学们既感新鲜又有兴趣，仅花5～10min，讲解局部解剖，就能起到一个好的开头；在讲述文字上的内容时，在幻灯片的底版放上所涉及的解剖，讲述容易，学生更容易理解。例如讲述脊髓截瘫时，每条神经根的分布区域，支配的感觉和运动部位在用文字板书的同时，在底版上放上神经根彩色局部解剖图谱，老师讲课方便，学生理解和记忆更深刻。在讲到骨折的受伤机制，以前同学最不愿听，通过动画将受伤的全过程一目了然地展现出来，同学印象非常深刻。例如在讲到颈椎损伤的“挥鞭”损伤时，用动画模拟汽车司机发生车祸时，速度突然降低，先引起颈椎屈曲暴力损伤，头撞到方向盘，反作用力的关系，又导致颈椎后伸暴力损伤．同学很感兴趣并乐于了解损伤的过程。 《中医伤科学》在骨折治疗中的手法复位加小夹板外固定是中医的一大特色，但如何让学生理解，在传统教学中是一个难点。通常的做法是在见习中示范，但见习时间少，许多疾病的复位是无法看到的，例如在讲到孟氏骨折治疗时，因骨折分有几型，每型的复位方法不同，手法不同，术者手部各指放的部位不同，无论如何讲述，学生都极易混淆或记不住，教学效果极差，而在多媒体教学中，使用“超级链接”技术，每个部位的骨折手法复位通过录像播放，慢镜头分解，能直观、清晰了解每个细节，学生轻而易举地掌握了此内容。在肱骨髁上骨折用杉树皮固定，杉树皮需要临时加工才能用，如果要给学生示范，需要花费20min，而且只能部分学生看得清楚，而使用“超级链接”技术录像播放，5min大家都了解了全过程，这些是传统教学无法比拟的。还有在诊断中的X线阅片问题，传统教学是分几组，在X光机上依次讲解，学生不舒服，老师很辛苦，浪费了许多时间，效果也不佳，通过多媒体教学，老师先将大量的X线片制作成课件，在课堂上清晰地展出，学生较容易了解正常X线片、异常X线片．及在鉴别诊断中的对比，取得不错的效果。总之，多媒体形式教学法赋予传统授课体系以新的活力，增加了教学过程的直观性，提高了教学内容的可接受性，开阔了学生充分感知事物的视野。它能以生动活泼的形式激发学生们的学习兴趣，以友好、交互的方式发挥学生的学习主动性，激发学生的学习积极性，提高教学效率和质量。 3　有利于提高教师素质 在现代医学教育中，教学观念、教学内容、教学方法不断更新，同时也增加了教学的难度，因此要求教师不断地改变教学手段和教学方式。为了搞好教学，授课教师在继承传统教学方法的同时，要充分掌握所选用的多媒体教学的规律和特点，优化课堂设计，周密地组织学生的看与听，并且要注意与演讲结合，既要为学生提供知识丰