第六章 教师专业智慧.ppt

第六章 教师专业智慧 马书德 msd04@126.com教育的目的 教育改革发展的战略目标： “基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列” “提高教育质量作为教育改革发展的核心任务” “坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题” 内容类的智慧 深刻 挖掘教材内容，透过现象，理解本质，展示智慧 一语破的、一语解惑、一语启智、一语激情 “点上”——启迪智慧 短文：四种教师 算面积 教师把课上简单是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界 《水晶鞋》的故事：深刻在什么时候地方 从“国学”教育中，学习人生智慧 “定而能静，静而能安，安而能虑，虑而后能得” “三人行必有吾师焉” 《论语》 “师者，传道授业解惑也”《师说》 “天行健，君子以自强不息” “君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之” 易曰：“见龙在田，利见大人。”君德也。 “地势坤，君子以厚德载物。 ”《易经》 “博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之” 讲述：思考——教学中的“悟”与“道”的教育 独到 独辟溪径，创新的视角。 最典型的属“头脑风暴”式的方法来发现 短文：换一个角度思考（失街亭） 马谡——一个悲剧人物的命运 纸上谈兵（谋士）、想建功、性格的缺陷等 换角度：用人之际——敢、无畏；取信——诚（押人） 担当责任——认错；原则——不诿过；愧——托孤 平庸：从众，只会破坏不会建设。（会上不说） 广博：旁征博引展现智慧；博学是基础 “教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。” ——苏霍姆林斯基 单薄：不善举例，不联想，不能把知识深化与扩展，烦燥乏味是其主要特征。 第二节 方法类的智慧 启发：中国传统教育的方法 “悟”：无论是佛学的渐悟、顿悟；苏小妹 苏轼（八风吹不动）故事；“山穷”“抛砖” 分享短文：《生命的价值》《消气》 《抬起头来做人》 要求：分组讨论，共同分享，教师讲评 机智：应变的机智能力展现智慧之光。 教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。 “不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者”——乌申斯基 不仅反映在课程中出现的急变，也反映在教师教学过程中遇到的“没备的课”：鼠：有几个肢趾？ 教学机智要决：避其锋，接其招，以退为进，变换角度，化解危机；说话艺术上：不直不急，不畏不压，正话反说，以设问反问营时间，以缓柔预留空间 《课堂上的“即兴”》——缪老师，尾巴…… 分享《啊，那一瞬间》手榴弹…… 绝招：是一种令人叹为观止甚至望而生畏、无人匹敌的境界。 几何教师画圆、直线 如何获取： 多想出智慧“静而定，定而能安，安而能虑…… 勤奋出天才：华罗庚：“一分辛苦一分才” 交流长智慧：碰撞出火花；“名师指路” 仔细阅读《从讲〈灰姑娘〉看中美教师的差别》 总结： 学习本章内容，大家想到过没有，智慧中谈到的所有，全部落实在“术”上；“悟”与“道”理解才是根本。从《易经》三原则，可以体会“简易、不易与变易”；基本功的训练，尤其是学科知识与教育学知识的学习，以及参与实践活动，提升能力才是根本。 视频资料： 《王佐书：教育目的的研究》 参考资料与推荐书目 《教育管理学》 《论语》 《中庸》 《国家中长期教育发展与规划纲要》 《改变你一生命运的90/10法则》朱新月 《越超校园》 * *