第四章 学前儿童的全面发展.ppt

第四章 学前儿童的全面发展;第一节 学前教育的目标;一、我国的教育目的 （一）教育目的的含义 所谓教育目的，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。 教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和归宿，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。;（二）教育目的的依据与结构;（三）我国的教育目的;二、学前教育的目标;;（二）正确理解我国学前教育目标 论述题;因材施教; 公西华（前509～？） 子路（前542～前480）冉求（前522-前489） ;（三）我国学前教育目标的特征;（四）我国学前教育目标的实现;;2.幼儿教师在教育目标实现中的作用 一方面，教师在教育工作中，应当树立正确的儿童观与教育观，正确认识与把握教育目标，并经常有意识地按照教育目标的要求，反思和调整自己的教育行为； 另一方面，幼儿教师还应当自觉地抵制来自社会的消极思想，向家长宣传学前教育应有的目标与价值，使家长接受、理解并支持幼儿园的正确做法。 ;3.贯彻落实学前教育目标应注意的问题 （1）计划性与灵活性相结合 （2）统一要求与因人施教相结合 ;考核知识点与考核要求 （二）学前教育的目标 1.识记： （1）什么是学前儿童体育 （2）学前儿童体育的意义 2.领会： （1）学前儿童体育的目标 3.简单应用：学前儿童体育的内容 4.综合应用：学前儿童体育的实施原则;第二节 学前儿童体育;学前儿童体育自身的特点： 第一，体育活动的生活化，贴近实际生活，容易理解。选择题 第二，儿童心理发展的特点，趣味性强、活泼轻快。 第三，动作技术简单化。 第四，体育活动的全面性，均衡性。 第五，运动负荷适宜性，“高密度、低强度”。 第六，体育游戏社会化。;（二）学前儿童体育的意义;二、学前儿童体育的目标与内容;（二）学前儿童体育的内容;4.运动机械锻炼 5.民族民间体育活动 ;6.利用环境因素锻炼 ;三、学前教育体育的实施原则 简答题;（四）渐进性原则 由易到难 由简到繁 由已知到未知 （五）兴趣性与实效性原则 接受 喜欢 （六）全面发展原则 体育活动 心理发展 ;第三节 学前儿童智育;一、学前儿童智育的概念和意义 （一）学前儿童智育的概念 名词解释 学前儿童智育就是按照学前儿童认识活动的特点与认知发展的规律，以增进儿童对周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。;（二）学前儿童智育的意义;儿童智力缺陷;2.从个体发展价值看，智育是学前儿童发展的重要方面 （1）满足学前儿童的认识需要 好奇 提出问题 尊重 理解 支持 引导 （2）促进学前儿童智力的发展 智力的非预成性和多因素相互作用的观点与研究结论，奠定了学前儿童智育的理论基础。 学前期是智力发展最快的时期和最重要时期。 （3）为体育、德育和美育的实施创造良好的条件 智力是顺利地进行任何活动的必要条件。;3.从智育与其他各育的关系看，智育为人的全面发展提供了知识和智力基础 学前儿童智育常与体育、德育、美育同处于一个过程中。;二、学前儿童智育的目标与内容;4.发展学前儿童的语言交往能力 （1）培养学前儿童语言交往的兴趣 （2）帮助学前儿童掌握语言的基本技能 （3）促进学前儿童言语表达能力的发展 （4）帮助学前儿童学习使用普通话 （5）帮助学前儿童了解文字符号的交际功能 5.增进学前儿童对环境的认识 （1）社会生活常识 （2）自然常识 （3）关于数学的初步知识。 ;6.培养求知欲和学习的兴趣 求知欲是儿童学习积极性的内在动力，也为以后入学的学习活动提供有利条件。 学前儿童学习的兴趣表现为积极参加学习活动。 通过学习可培养良好的学习习惯。 7.培养学前儿童解决问题的能力 对待学前儿童的问题，有两种解决方法： （1）引导学前儿童自己发现问题的答案 （2）成人解答 ;三、学前儿童智育的实施原则;第四节 学前儿童德育;一、学前儿童德育的概念和意义;二、学前儿童德育的目标与内容;三、学前儿童德育的实施原则;（二）坚持正面教育的原则 选择题;（三）教育影响的一贯性和一致性原则 在学前教育德育过程中，幼儿园、家庭、社会各方面，对学前儿童的教育影响应该一致。 首先，幼儿园应和家庭在德育上取得一致和配合。 其次，一致性还表现在幼儿园、家庭内部各方面教育力量的一致。 （四）集体教育与个别教育相结合原则 ;第五节 学前教育美育;一、学前儿童美育的概念与意义;3.学前儿童美育的概念 学前儿童美育就是审美教育，也就是指培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。 （1）学前儿童美感的发展规律 具体鲜明的形象 培养儿童审美的情感、兴趣为主 培养表现美的想象力、创造力为主 （2）学前儿童美感的