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卫生毒理学毕业实习教学回顾及思索[摘要] 为了进一步提高毕业实习教学质量，培养21世纪高素质的预防医学人才，本文对我校1985年以来卫生毒理学毕业实习教学方法、经验体会进行简要总结与思考，分析了存在的问题并提出了改进对策。 [关键词] 卫生毒理学；毕业实习教学；回顾 [中图分类号]R19 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2007）09（c）-140-02 毕业实习教学，是预防医学本科教学的一个重要组成部分和关键环节。卫生毒理学是预防医学的重要专业基础课，是一门诸多学科的交叉、涉及广泛的学科领域，同时生命科学领域中新的理论和研究手段、技术日益渗透到毒理学科中[1]。卫生毒理学也是一门理论和实践性都很强的学科，包含大量的实验研究和人群流行病学调查工作。而公共卫生学院职业与环境卫生学系自从1985年以来一直实行规范的毕业实习，每年都有预防医学专业本科学生在本学系进行毕业实习。为了进一步提高毕业实习教学质量和培养21世纪高素质的预防医学人才，本文对卫生毒理学领域的毕业实习教学的做法、经验进行总结，并对存在的问题提出了对策。 1 本学系的主要做法 1.1 实行导师负责制，全面指导，严格要求 学系每年都安排讲师职称以上的教师全面负责学生的毕业实习指导工作。根据分配的学生人数和科室的科研课题内容情况，分为几个课题组，原则上每位学生参加一个课题组，并由具体的教师负责其实习，尽量让他们都能熟悉科研的各个环节，即：科研选题、立题，课题设计、实验技术操作、资料的整理分析、撰写论文以及论文的答辩。指导的内容包括：①对实习生的思想指导；②对实习生的科研能力培养；③指导实习生做好实习总结；④关心实习生的生活、学习和就业情况等。实习过程要求每位学生写出综述、课题设计、论文各1篇，并提交学系各1份进行归档保存。教师严格要求学生，使其实验操作要规范，观察与记录结果要客观、及时，分析要符合逻辑，作出结论要恰当，使学生养成严肃的科学态度及严谨的工作作风。 1.2 注重对学生基本科研能力的培养 1.2.1 提供科研方向或范围，进一步了解课题的研究状况毕业实习时间短，为了让学生在较短的时间内能尽快地熟悉将要进行的科研实习，在开学第1周，学生分组并安排各指导教师与学生进行交流科研方向。指导教师针对课题研究方向有的放矢给学生拟定科研方向、缩小范围，引导学生在限定的科研方向、范围内选题立题，避免学生在漫无边际的“海洋”中徘徊不前，减少选题的盲目性。一般提供研究方向以及相关研究的综述资料，但不提供相关研究的详细资料，以激发学生的兴趣和求知欲。 1.2.2 有针对性地进行基本的科研方法与思维的培养在学生进行各项工作之前，有针对性地进行一些基本科研方法的培训、指导。如查阅文献的各种方法的简单介绍，提供相应的免费医学网站，培养学生在网上查找、索取相关资料的能力；介绍常用软件包如SPSS、EPI、INFO、POMS的应用，提高学生的计算机应用能力。整理、分析数据时强调实验结果的可靠性、客观性，培养实事求是的科研习惯、作风。 1.2.3 指导课题设计及论文撰写经过查询和阅读科研课题的相关文献资料，导师先给学生介绍课题设计的方法、一般要求与注意事项，再由学生提出课题设计的具体方案，肯定学生设计方案时也指出方案存在的不足之处，并与学生一同分析讨论，尽量让学生知其所以然。这样学生在实验过程中能更好地控制实验条件，保证实验的质量。 导师介绍论文撰写的几种方法后，由学生选择部分实验资料，分头有所侧重的撰写论文。经过反复几次的修改、讨论使学生初步掌握论文撰写的方法，并适当向学生介绍一些投稿的常识与技巧，拓宽学生的知识面，使其更好地胜任将来的科研工作。 1.2.4 积极组织好论文答辩各课题组指导教师分别对实习生进行预答辩，现场指正学生答辩过程中存在的问题，全体学生参加学系答辩后，评选出质量较高的论文送到公共卫生学院答辩交流。学系答辩要求：阐述课题8 min，回答问题5 min，汇报内容制作成课件。学系全体教师不但在思想上重视学生参加学系答辩，把学系答辩作为检阅学生的毕业实习情况和教学效果。而且在组织行为上，布置答辩会场，在答辩过程中都能踊跃提问，同时鼓励学生对答辩人提问题，积极营造良好的学术交流氛围。 1.3 “引而不抱”与“因材施教” “引而不抱”是要求把实习指导工作建立在让实习生独立实践的基础上，指导与放手的统一。由于实习生各方面的差异性，教师在“引”的时候，应区别不同对象，因材施教，实施具体指导。个别同学成绩优秀、英语水平高，或是学校保送研究生，要求其翻译一篇课题相关的英文资料，由导师校改，使其科研能力大大提高。 1.4 爱护学生，多与学生进行思想交流 学生进入学系，教师对其既严格