大学生心理健康教育状况调查探究.doc

大学生心理健康教育状况调查探究摘 要:大学生心理健康状况日益受到社会的广泛关注,本文依据兰州城市学院近年来对新生心理健康状况调查的结果,分析了本校心理健康教育所存在的一些问题,并就此提出了改善大学生心理健康教育,推进大学生思想政治教育与心理健康教育有机结合的有效对策。 关键词:大学生;心理健康状况;教育对策 中图分类号:B849 文献标识:A 文章编号:1007-4244(2010)06-0108-04 随着社会发展和教育体制改革的深入,大学生面临着越来越激烈的竞争和压力,其心理健康状况也成为社会和学校所关注的焦点。近年来,大学生中有不同程度心理障碍的人数比例不断增高。许多学校的调查都发现大量学生存在不同程度的心理困扰。我校作为一个正在转型中的本科院校,由于其特殊的历史背景和独特思想政治教育体制,心理健康教育既有共性也有特色。 一、大学生心理健康状况的分析 (一)新生心理健康状况调查结果 根据我校心理咨询中心的统计数据显示,近年来我校新生的心理健康状况具有相对稳定性(结果见表1),新生中存在心理问题的学生比例在16%～19%。新生心理健康测查主要依据是UPI问卷的结果,表中的Ⅰ类学生是指有较明显的心理症状,心理矛盾很激烈,可能有较为严重的心理问题或障碍,有的甚至已经影响到他们的正常学习和生活。Ⅱ类学生为有一般心理问题的,虽有不同程度的心理症状,但不妨碍正常的学习、生活和交往。量表测查和开放式问卷调查结合,确定心理咨询的主要约请对象。 依据心理咨询中心的结果反馈,并在各院系的大力支持和配合下,心理咨询中心将Ⅰ类学生作为重点,约请该类学生到心理咨询室面谈,澄清问题,并给予适当的治疗;对Ⅱ类筛选人群作为重视群体,随即开展访谈,建立信任关系,辅以集体小组辅导,直到问题不明显或被消除。 (二)心理咨询的来访者心理问题的调查 从2007年下半年至今,据心理咨询中心日常接待的来访者关注的心理问题统计结果显示,主动来访的学生总人数为203人,心理问题比较集中的有122人,他们所关注的心理问题主要有,人际交往问题、职业心理问题、人格障碍、学习心理以及生活事件应对等(详细结果见表2)。其余的81人的心理困惑比较分散,例如,情绪问题、行为障碍、精神疾病等等。 (三)我校大学生心理健康状况的分析 心理问题是并不是一个非黑即白的概念,它主要是指大学生在知、情、意、行某些方面不符合心理健康的标准的各种表现,有心理问题的大学生情况不尽相同,相同的心理问题也在程度上有差异。轻度的是心理不健康;中度是心理失调或心理障碍;重度的是各种类型的精神病。这三种情况在我校大学生中都程度不同地存在着,也不同程度影响着学生的学习和生活。 依据我校近年来心理健康教育的结果,我校大学生常见的心理问题及其主要特征有: 1.我校大学生常见的心理问题是:人际交往问题、职业心理问题、人格障碍、学习心理以及生活事件应对等。人际交往问题,其中包括家庭人际沟通、交友、恋爱等;职业心理问题,来访者中有20%的人存在职业生涯规划和就业心理方面的问题;人格障碍,主要表现在偏执型人格、自我意识、强迫观念和强迫行为、抑郁症等方面;学习心理,主要表现为考试焦虑、升学压力、学习方法等问题;生活事件的应对,主要表现在创伤性事件应对,例如,亲友亡故、意外事件、失眠等方面。 2.心理问题的关注呈现群体特殊性。女生的心理问题主要集中在人际交往和学习心理上,男生的心理问题集中在人格障碍方面;在人格障碍方面,女生更多表现为抑郁和恐怖,而男生更易出现强迫、敌对、偏执症状;贫困生、非独生子女,更容易出现强迫、抑郁和学习心理问题;独生子女容易出现偏执、敌对、人际关系敏感等问题;另外,我校大学生心理问题在院系之间也有明显差异,相对来说,理工院系中的物理工学院和文科系中的外语系以及各院系中3+2转段学生出现心理问题的比例更高; 3.心理问题的出现呈阶段性。首先,从年级差异来说:新生心理问题主要体现在心理适应方面,大二、大三学生主要是人际交往问题和学习心理问题,其中大三学生人际交往主要体现在恋爱和情感问题,大四学生的职业心理问题。其次,大学生对自我心理问题的关注也有阶段性。学期开始学生主要关注学习心理问题,每学期中期时更多关注的时人际交往和人格障碍方面的问题,而学期末来咨询的人数明显减少,并且问题主要集中在职业心理和考试焦虑等方面。再次,心理问题在一、二、三年级表现得更为明显。四年级明显较轻。 (四)我校大学生心理健康教育所存在的问题 影响大学生心理健康的因素错综复杂,有关研究表明,影响大学生心理健康的因素有胜利因素,社会背景以及个人因素。正是因为影响因素的多样性,导致大学生心理健康教育的复杂性与持久性。就目前情况来看,我校心理