美的历程 ——阅读写作经验介绍.ppt

* 美的历程 ——读写结合，走进生活 读好书是与高贵灵魂的对话，思想得以碰撞，灵魂得以滋养。阅读是写作的前提条件，生活是写作的源泉。打通读写，关键不在阅读的量，而是一边阅读一边思考。读书为我们打开了一个契入口，让我们走进生活遇见那些读过的美，不期而遇的美。 一、走在前面，发现日常生活之美 以往学生的文字，其不足往往是泛泛而谈，枯燥无味，空洞无物，不会具体描绘，寻常生活的美好熟视无睹，更谈不上情美和哲思之美。日记无处下笔，没有内容可写。针对这种情况，我去写校园周围或者我们身边的人和事，我把文章写出来，见缝插针给学生读，学生感受到寻常事物亦有不同寻常的美，开始发现并书写，慢慢爱上文字，写作水平开始有所改善。 二、 以读促写，打通读写，共赏激趣。 给学生提提供文质兼美而又贴近生活的好文章，让学生去感悟作者现在的思路和审美的眼光以及独特的思考。然后，试着模仿去写身边的事物。如课本上的文章《散步》、《枯叶蝴蝶》、《背影》，让学生自己反复去读，去体会，去模仿；或者给学生提供一些和生活时令接近的文章：《风中的白杨树》、《牡丹的拒绝》、《野菊花》、《荷塘月色》、《随喜》《听听那冷雨》、《白蝴蝶之恋》等文章，最初让学生率意而写，别提出太多条条框框约束学生的灵气。 一排白色骨干开展如恒河沙数的金币之叶， 纯粹且尊贵，于高山秋寒中窸窣低吟，因风而飞，自成一绝美国度。置身其中，仰望阳光下这金碧辉煌的小国，瞬间，我的心被美充满，如在圣殿。 在美面前，任何人都无话可说，唯有一步步朝圣。 —— 简媜 《风中的白杨树》 这是一种怎样的野性的美啊！而这野性美的烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动中，于生命的运动里发现自我，表现自我，实现自我，教人体味出一种人生境界。故有久久的震颤回荡在心…… 三、展示表扬，唤醒沉睡的心灵。 相信每一个学生内心都深埋着一个宝藏，若不去挖掘，唤醒，就无异于一座坟墓。学生写出好作品，要即使以各种形式表扬，鼓励，赞美，以让学生产生成功的喜悦，爱上阅读和写作。学生写出好文章来，马上在班里推荐，共同欣赏。甚至开原创作品欣赏会。 展示就是最好的表扬，还自己买书讲给学生，让学生感受到老师的更深激励。学会感恩，学会付出，才能够对万事万物都心怀悲悯热爱。 ? 悲天悯人。?以慈悲体恤之心去关注人世间的苦难，感同身受地去抚慰苦难中的人们。如：杨绛对老王的刻骨的痛，朱自清笔下儿子对困境中父亲的悲悯，鲁迅先生对上天的呼唤愿在你怀里永安长妈妈的魂灵。 笔下悲悯心 ? 我呆立在街边，想着，在某一个层次上，我们都是无脚的人，如果没有人与人间的温暖与关爱，我们根本就没有力量走路，不管在任何时候任何地方，我们见到了令我们同情的人而行布施之时，我们等于在同情自己，同情我们生在这苦痛的人间，同情一切不能离苦的众生。倘若我们的布施使众生得到一丝喜悦温暖之情，这布施不论多少就有了动人的质地，因为众生之喜就是我们之喜…… —— 林清玄《随喜》 笔下悲悯心 ? 秋意真是越来越浓了，月亮又清又冷,淡淡的,柔柔的,如流水一般,穿过窗户静静地泻在房间里。 下午出门散步，回家后父亲喊着我的乳名说：“辉，家里的狗死了。”我只哽塞地回一句：“死了？”拖着沉重的步伐走到门口旁那个用红砖堆砌的狗窝前，那一幕，令我久久不能缓过神来，红砖早已褪色，细缝中萌生出几颗纤细的小草；拴狗的链子静静躺在那儿，不动声色；蓝色陶瓷的大碗里像是积攒了它多日的饭食，或许是灰尘跌落，看起来很脏。我竟纳闷为何没有一早发现，就连我散步回家进门时，都未曾察觉到一丁点儿的异样。 父亲想来是很少喊我名字的，但他却说：“辉，家里的狗死了。”他大抵是想安慰我，他知道他的女儿会为了陪在她身旁13年的狗离世而难过。 “再没有一个亲人，可以像一条狗，舔你的脸。”那条连父亲都向亲朋好友称赞的狗离世了。母亲轻声说：“你爸爸它埋到后山去了。”多想再看看那永远脏脏的“白毛”，多想再感受一下它轻轻咬我裤脚的温情，多想再凝视从前那双虔诚清澈的眼睛。也许，我13年的忠心护主不愿原谅我对生活的不认真，我竟不知道，它离世前的模样有多狼狈。它的眼睛看不见了，吃东西也吃得很少，肚子却肿得很大，腿的内侧还有一个鸡蛋大的肿瘤，母亲和我说的时候，似乎是很惋惜：“它活着时也没有好好待它……”而我，却更是万分羞愧、难过与懊悔！ 午后，阳光，音乐，还有狗，我一个人坐在那儿扒玉米。它就依偎在我的身旁，生怕我一人太孤单。记忆中我给它洗过