胎儿的发展与出生.ppt

3.3 新生儿的出生 分娩的过程与方法 出生并发症 新生儿的能力表现 3.3.1 分娩的过程与方法 分娩的过程 分娩的第一个阶段：宫颈收缩 分娩的第二个阶段：婴儿娩出 分娩的第三个阶段：排出产后物 婴儿出生后可立即用Apgar量表对其状态进行评估，几天后可再使用新生儿行为评价量表对新生儿状态加以更广泛的评估。 3.3.2 出生并发症 早产儿 受精后不足38周出生的婴儿； 由于出生时体重较低，有更高的患病和死亡危险； 为防早产较严重和体重极低的婴儿患呼吸窘迫综合症，他们需要在保育箱中进行照顾； 随着年龄增大，最终大多数早产儿能够正常发育；但也有部分表现出身体或认知、智力方面的缺陷； 3.3.2 出生并发症 极低出生体重儿 体重不足1250克或者怀孕不足30周； 刚出生就面临极大生命危险；即便当代医学进步使其存活率大大提高，但幸存者还会遇到诸多身体健康、认知、学习方面的问题。 导致早产和低出生体重分娩的原因 母亲生殖系统出现问题（多胞胎、低龄产妇、上次分娩后6个月内再次怀孕） 影响母亲整体健康状况的因素 3.3.2 出生并发症 过度成熟儿 预产期两周后还未出生；太大导致分娩风险增加，须进行剖腹产。 婴儿死亡率和死产 产后抑郁症 产妇产后不久出现的强烈的悲伤、愤恨和失望情绪，这种情绪可以持续数月。会对婴儿的成长产生巨大的影响。 3.3.3 新生儿的能力表现 身体能力 能够进行自主呼吸； 有一些习惯性的身体活动； 感觉能力 有明显的视觉和听觉能力； 对触摸较为敏感；味觉和嗅觉有较好发展； 3.3.3 新生儿的能力表现 学习能力 一出生就能通过经典条件作用和操作条件作用进行学习； 习惯化是指反复给婴儿呈现刺激物，婴儿对这种刺激物熟悉后，对该刺激的定向反应消失。 社会性能力 具有对成人表情的一定的模仿能力； 具有和父母进行社会互动的基础； 胎儿的发展与出生 主讲：朱晓伟 长江大学教育科学系 本章目录 遗传对发展的影响：行为遗传学 胎儿的孕期发展 新生儿的出生 3.1 遗传对发展的影响：行为遗传学 选择性交配 家庭研究 遗传与环境作用的原则 3.1.1 选择性交配 选择能力相当的雌雄动物交配，在生育的下一代中，再选择能力相当的雌雄动物交配，经过几代后，就会形成学习能力高和学习能力低的两大亲系。从这两大亲系能力的变化趋势中，去看遗传对学习能力的影响。 特雷恩 ，1940 让走迷津聪明的老鼠与聪明老鼠，愚蠢的和愚蠢的相互交配产生后代，代代相传，聪明和愚蠢两大亲系的后代学习走迷津能力差异越变越大。 在18代的遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠走迷宫成绩的变化 3.1.2 家庭研究 通过比较生活在同一环境中的个体或者分开生活的有亲缘关系的个体在某些属性上的相似性程度，来确定遗传和环境对该属性的影响。 假如研究的属性是可遗传的，则同一环境中任何一对个体的相似性应该与他们的亲缘关系（基因相似的程度）成正比。 常用的设计： 双生子设计 领养设计 双生子设计 通过比较同卵双生和异卵双生及非双生同胞兄弟姐妹在某一属性上的相关程度，来确定遗传对该属性的影响。 连续性变量：计算相关系数 双生子智力相关研究 非连续性变量：计算一致性比率 在被研究的成对人中，有多大比率的人呈现这样的规律：只要一对中的某一人表现出被研究的特质，则这一对中的另一人也表现出这一特质 同卵双生和异卵双生性取向一致性比率 领养研究 研究被领养者在某种属性上与亲身父母和领养父母哪个更相似，以确定遗传对该种属性的影响 领养研究发现，领养儿童的IQ既与亲身父母相关，又与领养父母相关，但到青少年期，与亲身父母的相关没有变化，但与领养父母的相关在降低 双生子研究中发现，同卵双生子的IQ相关程度在出生前两年在增加，其后保持高相关不变，但异卵双生子的IQ值在3岁时相关程度最高，其后逐渐降低 随着儿童成长，基因对个体在IQ上的影响力将逐渐增大 53项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关 被研究者 血缘关系 水平 生活在 同一家庭 生活在 不同家庭 无血缘关系者 0 0.23 -0.01 成人和收养子女 0 0.20 父母和亲生子女 0.5 0.50 兄弟姐妹 0.5 0.49 0.40 同性别异卵双生子 0.5 0.53 异性别异卵双生子 0.5 0.53 同卵双生子 1.0 0.87 0.75 遗传率＝2×（同卵双生子相关系数－异卵双生子相关系数） 三种血缘关系的家庭成员的人格相关 被研究者 血缘关系水平 人格的相关 同卵双生子 1.00 0.52 异卵双生子 0.50 0.25 非孪生 兄弟姐妹 0.50 0.20 无血缘关系的兄弟姐妹 0.00 0.07 3.1.3 遗传与环境作用的原则 导向原则 沃汀顿（Waddington，1966）用导向一词来指基因将发