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走进苏武 苏武(前140─前60)字子卿，杜陵(今陕西西安西南)人，代郡太守，苏建之子。早年以父荫为郎，稍迁中厩监。天汉元年(前100)拜中郎将，奉命持节与副使张胜、假使常惠，募士百余人出使匈奴。侯单于骄狂，并不优礼汉使。时有一个投降匈奴、被匈奴封为缑王的汉人，和其他一些降人，打算劫单于母归汉，副使张胜卷入这一阴谋。事泄，单于欲尽杀汉使，其大臣以为不可，主张拘降汉使，遂传讯武等。武以为这是侮辱，拔刀自尽未遂，单于敬其忠烈，遣医调治，诱逼其降。武不屈，单于怒，幽禁于地窖中，绝其饮食。武以旃（zhān）毛和雪而咽，得不死。 走进苏武 单于又将他远徙至北海(今俄国贝加尔湖)上牧养公羊，告以公羊生乳，方许放归。武在冰天雪地中，掘草根以充饥，牧羊时手持汉节，节旄尽脱仍不释手。 昭帝时复与匈奴和亲，请遣返汉使，单于诡称苏武已死。后汉使探知实情，声言汉天子在上林苑射得大雁，雁足系有苏武所写帛书，云在某泽中。单于不得已，交还武等九人，时武在匈奴已十九年。始元六年(前81年)返抵长安，拜典属国。武与上官桀父子、桑弘羊有旧交。后霍光以谋反罪杀桀等，武以此罢官。昭帝死后，武预迎立宣帝事，赐爵关内侯，复为右曹典属国。 苏武庙 * LOGO 苏武庙 温庭筠 学习目标 1、知识目标：深入理解诗文内容，准确把握苏武形象。 2、能力目标： （1）学会围绕诗中诗歌题目把握诗歌内容主旨的方法。 （2）学会通过分析诗中“人物形象”以把握诗人情感内蕴的方法，提高“怀古诗”的鉴赏能力。 3、情感目标：通过体会苏武的不幸和坚贞不屈的爱国精神，感受诗人的苏武的崇拜之情。 知人论世 温庭筠（yún）（约812年－866年），晚唐著名诗人，温庭筠诗词俱佳，以词著称。温庭筠诗词，词风浓绮艳丽,语言工炼，格调清俊，历代诗论家对温庭筠诗词评价甚高，被誉为“花间派”鼻祖。，他的诗与李商隐齐名，有“温李”之称。他当时与李商隐、段成式文笔齐名，号称“三十六体”。 然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。官终国子助教。 诵读感知，觅得诗心 我先学： 1、初读感悟：读准字音，把握节奏。（1分钟） 2、再读悟情：理解文意，感知情感。（3分钟） 解 题 临古地 思古人 忆古事 抒己志 苏武庙 苏武 思维导引-独学思考 结合你对本诗的理解，说 一说苏武庙中的景色有什么 特点。 思维导引-对学交流 看到庙中这样的景色，诗 人联想到了什么？ 思维导引-群学探究 结合你对诗人的所见所想的理解，说一说全诗抒发了诗人怎样的情感。 思维导引—拓展提升 上联：十九年革衣毡帐，丹心耿耿，不辱使命，惟依慷慨真气节。 下联：三千里冰地雪天，铁骨铮铮，克胜淫威，尽赖忠贞大精神。 请同学们以对联的形式再现苏武的事迹和他身 上的优秀品质。 课堂小结 诗人见到了苏武庙的古祠高树。 想到的是： 首联:想到苏武“魂销汉使前”的故事，想象当年苏武骤然见汉使的情景，将其羁留匈担十九年的各种难以言状的情感，尽写入“魂销”二字； 颔联:追思苏武当年望雁思归、荒塞牧归两幅画面，概写苏武幽禁在异域的漫长岁月。 颈联:想到苏武归来，宫殿楼台依旧，而自身已衰老； 尾联：想到苏武归来后哭悼武帝。 本诗“见”是发端，而后全是想象，追思历史，抒发了对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情。 我要去寻找... 寻找... * LOGO