苏轼词两首2014.ppt

;;【背景资料】; “念奴娇”，词牌名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，玄宗每年游幸各地时，念奴常暗中随行，因其音调高亢悦耳，于是取为调名用以纪念。此词牌宜于抒写豪迈感情。 怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。 ;品 析 鉴 赏;①淘：冲洗，冲刷。 ?风流人物：指杰出的历史名人。 ?樯橹（qiánglǔ）：这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。“樯橹”一作“强虏”，强大之敌，指曹军。虏：对敌人的蔑称。 ④故国神游：“神游故国”的倒文。故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。神游：于想象、梦境中游历。 ⑤一尊还（huán）酹（lèi）江月：古人祭奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。尊：通“樽”，酒杯。 ;整体感知;;;;;;;;一、分析上阕，品评赤壁风光。;“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”奠定了全词怎样的感情基调？又抒发作者怎样的感慨呢？;乱：山崖的险怪 穿：山峰的高耸 惊：巨浪的汹涌 拍：怒涛的力度 卷：波涛的强劲有力 ; 江山如画，一时多少豪杰。 过渡句，起承上启下的作用。 “江山如画” 承接上文对赤壁景色的描写，“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人 物”，又为下阕赞写周瑜作了铺垫。 ;二、分析下阕，怀古的人物形象 问：苏东坡笔下的周瑜有着怎样的形象？;英俊儒雅 年轻有为;周瑜，２４岁担任大都督。 ３４岁，东吴都督,统率赤壁之战，大获全胜。 ;知人论世;周瑜： 年龄： 婚姻： 外表： 职位： 际遇：;对比发现， 怀古更多的是为了伤情，英雄的春风得意是为了反衬自己，进而抒发自己;; 联系全词内容来看，诗人在上阕中描绘了一幅雄伟壮丽的赤壁江山图，字里行间饱含着对祖国壮丽山河的热爱，其实这更是作者旷达胸襟的体现；下阕又集中笔力刻画出少年英雄的周郎形象，抒发了作者对功业早成的周郎的仰慕、向往，借此表达自己年岁将老、壮志难酬的无限感慨和悲叹。 在这种意义上，“人生如梦”不是一般虚无的消极，而是对时光疾逝、功业不成、“早生华发”的感喟，多少有些低沉，但与其说是消极，还不如理解为作者借“酹江月”寻找到了一处宣泄苦闷的出口。最后的这一举动，传达出的是一种与山河、明月、自然完全融合的达观、超脱、豁然情怀。;思考归纳; 词先是描绘一幅雄伟奇峻的赤壁江山图；接着塑造了英姿勃发、才华过人、建立了赫赫战功的古代英雄周瑜的形象；最后直抒“人生如梦”的苍凉慨叹，以及“一尊还酹江月”的豪举，融景物描写、人物刻画、情感抒发为一体，营造出一种壮阔、雄浑的和谐意境，不愧为“豪放派”的代表作。;归纳总结 ;课文结构; 定风波 ;贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。; 解读小序了解背景 ;★时间：三月七日 ★地点：沙湖道中。 ★环境：先雨后晴。 ★事件：遇雨。 ★人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。 ★感觉：狼狈 不觉 ★故：交代写作缘由。 小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。 ;理解词的内容，思考词的上下片各写了什么内容？; 自然风雨（穿林打叶）;2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？;合作探究;3、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？ 面对人生的风雨，你会怎么做？ ; 人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风雨”，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯，大抵心安即是家”；庄子也说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。”苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛。;;返回;返回; 4、探讨这首词的表现手法;作品主题;