获得教养的途径(李秋华).ppt

苏教版高中语文必修一第二单元 获得教养的途径 获得教养的途径 获得教养的途径 获得教养的途径 获得教养的途径 品味句子的意蕴 文段解说 获得教养的途径 获得教养的途径 文章结构思路 名人说“读书” 几种书不读也罢（毛志成） 获得教养的途径 意蕴阐释 学生典型答案： 寓意： 1、讽刺社会上那些狼狈为奸共干坏事的人 2、揭露人们盲目团结，烂捕鱼类的现象，呼吁人们保护野生动物。 3、人们团结奋进，在同一条船上，只为捕那一条鱼 4、人们要学会团结合作，共达目标 标题： 渔网？浆？ 用尽“鱼”力 你划我鱼 副产品 滥鱼充数 方法小结 第一步：读题干，弄清命题角度。 有画面描述、寓意概括、拟写标题和抒写启示等方面。 第二步：读画面，把握漫画内容。 包括画面中的人、物、景及其发展变化的过程。 第三步：读画意，揣摩漫画意图。 根据漫画的细节与变化，结合漫画的夸张之处，联系现实琢磨其弦外之音，揣摩作者创作的动机。 * * * 获得教养的途径问题探讨 执教：扬州李秋华 [瑞士]赫尔曼·黑塞 [学习目标] 1．探讨阅读经典的意义，了解人们获取教养的途径，树立正确的学习观。 2．理解文中关键的词语和含义深刻的句子。 3．学习借鉴举例论证、对比论证等手法。 检查预习 给划线字注音： 跋涉 沉溺 慰藉 麻痹 戕害 给予 斑斓 成语知识： 望洋兴叹： 检查预习 给划线字注音： 跋涉bá 沉溺 nì 慰藉 jiè 麻痹 bì 戕害qiāng 给予j? 斑斓 lán 成语知识： 望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺小。比喻做事感到力量不够，无可奈何。 作者介绍 赫尔曼·黑塞（1877—1967），20世纪德国文学重要作家。黑塞出生于德国西南部巴登符腾堡州的卡尔夫城，父亲和外祖父都是传教士，对佛教和印度教颇为了解。黑塞曾进入神学校，但半年后就逃离了。第一部长篇小说《彼得·拉门青》（1904）令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》（1906）、《盖特露德》（1910）、《罗斯哈尔特》（1914）、《克诺尔普》（1915）、《德米安》（1919）、《席特哈尔》等小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作，以抒发观感，有诗文集《堤契诺之歌》、散文集《回忆之页》《图像集》等。二战后，黑塞主要从事整理、编纂早年和中年时期的作品，有少量诗歌、散文、回忆和文艺评论发表。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。 结合预习，浏览课文，简要谈谈本文的整体思路是什么，即作者的中心观点是什么？文章先论述了什么，后写了哪些内容？ 教养的目的——找到生活的意义 获得教养的途径——阅读经典 阅读的态度和方法 中心观点：阅读经典是获得教养的主要途径 思 路： 阅读文章，探讨以下问题： 1．为什么作者认为研读世界文学是获得真正教养最重要的途径之一？ 2．怎样读书才能获得教养呢？ 3．文章主要采用的什么论证方法?这种论证方法有什么好处？ 1．为什么作者认为研读世界文学是获得真正教养最重要的途径之一？ 思考问题的思路： 一是获得教养的目的是什么 二是研读世界文学有何作用 三是看二者之间的联系 （1）“真正的修养一如真正的体育，同时既是完成，又是激励，随处都可以达到终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。” （2）为获得真正的教养可以走不同的道路……这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头。 （1）一切美的追求是处于永远未完成之中的。每个人也许到生命的终结还在为未能达到理想的境界而抱憾。然而，正是这种永远未完成的心态驱使着他们不断超越自己，取得那些自满之辈所不可企及的成就。 （2）回首往事，多少事情想做而未做。瞻望前程，还有多少事准备做。未完成是人生的常态，也是一种积极的心态。只要我们认识到人生中的事情是永远做不完的，无论到何时，人生永远未完成，那么，我们就会在生命的任何阶段上，在积极进取的同时也保持着超脱的心境。 要点：有选择地读 虔诚地读 反复深入地读 2．怎样读书才能获得教养呢？请概括课文提出了怎样的见解。 举例论证（1）儿童阅读的发展趋向 （2）作者读歌德的作品 对比论证（1）儿童层次不同的两类阅读 （2）两种不同发展趋向 （3）作者不同时期读《亲和力》的 不同感受 3．文章主要采用的什么论证方法，这种论证方法有什么好处？ 找到生活的意义 教养的目的 获得教养的途径 阅读