菱角的喜剧1.ppt

菱角的喜剧 秦 牧 [教学目标]： 1、了解事物的复杂性、多样性这一道理。 2、通过与议论文《复杂》的比较阅读，掌握议论性散文的特点和写法，学写议论性散文。 一、导入：议论性散文 ：不争论 ? 古时候，甲某和乙某争论不休，甲说： “四七二十八。”乙说：“是四七二十七才对。”两人谁也说服不了谁，最后扭打着到县衙评理。县官问甲：“你还坚持四七二十八吗？”甲曰：“然。”县官又问乙“你还坚持四七二十七吗？”乙亦曰：“然。”于是县官让乙先回家，而将甲打了一顿板子。甲委屈极了，大呼其冤。 县官说：“他说四七二十七已经是个浑人，你还要跟他争个死去活来，岂不更浑？我不打你打谁？”甲某顿悟，服打而去。 『注』：浑：愚昧、糊涂。 （事） 有些事情一时不能见分晓，有些事情本来已有明白的结果，种种原因，当事的一方不明了，如果为此争论不休，则于事无补，也没有实际意义。那么，“不争论”反而是智慧之举。  （理） （由事到理） 在报刊杂志上，我们可以经常看到这类的文章。大都是一事一议。从日常的生活事件谈起，阐明一个道理。这就是议论性散文。我们今天学习的《菱角的喜剧》就是这样的一篇文章。 本单元我们学的都是议论性散文，那么，议论性散文有何特点？怎样掌握它的写法？我们想通过它与议论文的比较阅读，来解决这两个问题。 二、熟悉文本： 1、自读课文《菱角的喜剧》，找出它的中心论点。 2、自读议论文《复杂》，也找出找出它的中心论点。 三、比较阅读：议论文与议论性散文的区别 （一）结构上： 议论文与议论性散文的区别 （一）结构上： 本文可以分为 部分？ 一、（1—6自然段）：作者由对菱角的认识到对生活现象的体会感悟，引出事物是复杂多样的观点。 二、（7—12自然段）：作者承接上文，讲述怎样认识复杂多样的事物。 （事加理） ? （二）内容上： 共同点： （三）表现手法： 共同点： 四、小 结： 1、通过对日常生活现象的叙述分析，简明地表述一个见解，议论一个问题，阐释一个道理，没有严格的论证结构，不是四平八稳的议论文，以评析、感悟为主要手段，依凭人事现象等显示道理，这种文章就叫做“议论性散文”。 　 2、议论性散文的写作要点： 1、依据所要阐明的观点、道理，选好有意义的事例，是成功的首要环节。 通常应选那些能蕴涵观点、含寓道理、便于叙述感悟的生活事情、逸闻、典故、寓言等等。 ? 五、作业： 提示 近年来，在课堂教学之外，以下现象也大量进入我们的视野，请看一组社会广角镜—— 　　镜头一：武侠小说风靡了几代读者，其实以侠为人格理想，是一种由来已久的精神传统；言情小说则往往将花样年华与感伤情感交织在一起，这都是作品吸引众多青少年读者的原因。 　　镜头二：中学时代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘学子的生活，幼稚与成熟，青春与成长，追求与迷茫，是一种难解的情结，在校园的绿草地上总有它的一席之地。 　　镜头三：时至今日，广告已成铺天盖地之势，连世界名曲也进入了某些品牌的广告，于是，高雅的古典音乐在一些青少年的耳中成了商品而非音乐旋律。 　　除此之外，还有各种卡通、音像制品、韩剧、休闲报刊及时装表演等等，因此需要对当今的文化生活作一番审视和辨析。谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。 * * 题目： 1、本文的题目《菱角的喜剧》中的“喜剧”一词怎么理解？用这样的题目有什么好处？ ——喜剧：笑话。生动活泼，具有生活气息，引起读者兴趣。 2、能不能以《复杂》为题呢？ ——以《复杂》为题也可以，比较直接明了，以《菱角的喜剧》为题生活气息浓，有悬念，更富有趣味性,能体现议论散文的特点 。 题目： 开篇： 层次： 议 论 文： 议论性散文： 直接明了，紧扣论点，一般可以是论点或论述范围。 生动活泼，或有悬念或含蓄。 议 论 文： 议 论 文： 议论性散文： 议论性散文： 开门见山，提出论点。 论点位置不确定，往往以生活现象、逸闻、典故、寓言等开篇。 ①提出问题②分析问题③解决问题。 比较自由，“形散”。 两 都是为了说明一个道理，都有论点论据， 都用到了正反对比论证。 作者用了哪些材料来论证自己观点？ 文中哪些事例用到了正反对比论证？ ①对菱角的认识、 ②蝗虫、蝴蝶一类的昆虫、 ③碳水化合物、 ④同一元