西师版五年级语文第七,八单元教案.doc

25 贺龙钓鱼 教学时间 教学目标 一、自主学会本课的生字、词语。 二、默读课文，并能讲述故事的梗概。 三、抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。 教学重点、难点 一、能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。 二、能讲述故事的梗概。 教学准备 学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。 老师：把关键词句做成课件。 教学过程 一、导入课题，质疑问难 （一）课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。 （二）齐读课题，学生质疑。 （三）作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。 二、整体感知，检测字词 （一）默读全文，想想这篇课文主要写了什么？ （二）听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的情况。 （三）利用投影仪展示学生听写的字词，相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画、“腆”的读音。 （四）再次默读课文，试着讲述故事的梗概。 （五）教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。 （六）以四人小组为单位分别练习。 三、精读课文，感悟体会 （一）文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。 （二）学生交流，教师根据学生的回答相机进行重点指导。 （三）精读第11段。 1.这一段主要写的是什么？(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿。) 2.哪些词语给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？ (从“老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。) 3.勾画出本段中表示动作的词语，这些动词的准确使用有什么作用？ 4.贺龙是当时的总指挥，为什么单单写他钓鱼呢？ 引导学生读第2段的1~2句，体会红军部队在进入草地后所遇到的困难。 5.指导朗读这段话：抽读——齐读。 （四）细读第14段。 1.这个句子采用了什么样的修辞手法？这样写的作用是什么？ 2.为什么说渔竿“凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊”？ 3.小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。 （五）细读第18段。 1.从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？(乐观精神) 2.这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。) 3.带着自己的感受再读这段话。(抽读——赛读) 四、情感升华，拓展练笔 （一）读了《贺龙钓鱼》的故事，你都想到些了什么呢？说给大家听听。 （二）课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事。 教学反思： 26 小兵张嘎 教学时间 教学目标 一、学会12个生字。 二、有感情地朗读课文。复述课文内容。 三、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。 四、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。 教学重点 结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。 教学难点 尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。 第一课时 教学目的　　　　初读课文读准生字，了解课文内容，对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。 教学过程 一、课前预习 观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。 二、谈话导入 （一）在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢！小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。 （二）板书课题 课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。 三、初读感知 （一）浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。 （二）检查生字 （三）复述课文内容。（小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。） 四、自主探究，研读课文 （一）默读课文，自主探究 默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。 （二）出示：小嘎子真是一个（）的孩子。请你填一填。并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？） （三）交流，形成