西师版一年级下语文第 二 单元教案.doc

第 二 单元教学计划 教学内容 课文《小贝壳》、《谚语三则》、《顽皮的阳光》、《老人与苹果树》、《种子 》、《草》和《口语交际 春天真好》 及积累与运用（二）。 教学目标 通过本单元课文的学习，让学生感受到春天的美丽景色，培养应征热爱春天、抚爱大自然的高深情操。 朗读本单元中优美的课文，培养学生有感情的朗读课文的能力，按要求背诵课文。 学习课文中的生字词，正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字的音形义。 在课文的学习过程中，继续培养学生学习生字的能力。 加强学生的读写训练，重视写字练习。 教学重难点 培养学生的朗读能力，通读懂课文，培养学生初步的阅读能力。 学习课文中要求学生会写的字，弄清其音形义，能进行一定的运用。 课时安排 14课时。 教学周次 3－4周 1.小贝壳 教学内容 1.小贝壳 第（ 1 ）课时 教学目标 1.认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.课文内容，了解贝壳的特点。 教学重点 理解课文内容，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学难点 理解课文内容，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学准备 大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。 教学时间 教 学 过 程 教学步骤 复备 一、谈话导入 1.师：小朋友们，你们见过大海吗？ 2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题） 3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。 4.指名读题目。 5.大家一起读题目。 6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言） 7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。 二、初读感知，认读生字 1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。 2.反馈找生字情况。 3.认读生字。 (1)小组内自主学习生字。(2)指名反馈。 (3)教师出示生字卡，全班齐读。 (4)游戏巩固。4.朗读课文。 5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？ 三、读文，理解内容 1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。 2.指导学生有感情地朗读这段句子。 3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。 4.理解含义深刻的句子。 5.学生自由读课文。6.反馈读的情况。 四、布置作业 朗读课文。 板书设计 板书设计 1.小贝壳 bèi贝 ké壳 ɡào告 sù诉 suàn算 wéi为 duì对 nà那 tiáo条 lù录 dài带 zhī支 教学内容 1.小贝壳 第（2）课时 教学目标 1.巩固生字，学会写其中的8个生字。 2.背诵课文。 3.激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学难点 识字、写字。 教学准备 生字卡片。 教学时间 教 学 过 程 教学步骤 复备 一、巩固复习，导入新课 1.出示生字词语卡片，让学生读一读。 2.认读下列词语，积累词语。 3.朗读课文。 二、总结全文，拓展想像 1.教师让学生出示自己带来的贝壳。 2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。 3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？ 4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。 5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？ 三、朗读课文 1.学生以小组为单位，互相读课文。 2.学生自由大声读。 3.指名读，其他评议。 4.大家试着读一读。 5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？ 6.学生学着老师把课文读好。 四、指导写字 1.出示生字词卡，指名认读。 2.开火车认读。 3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。 4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。 5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。 6.教师范写，学生跟着书空。 7.学生写字，教师个别辅导。 8.作业展示，集体评议。 五、布置作业 1.背诵课文。 2.抄写本课生字。 板书设计 板书设计 1.小贝壳 问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？” 答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。 教后反思 作 业 呈 现 基础作业 提高训练 作业反馈与分析 2.谚语三则 教学内容 2.谚语三则 第（ 1 ）课时 教学目标 1.认识12个生字。 2.正确、流利地朗读谚语。 3.大概了解文中谚语所包含的意义。 教学重点 识字，写字。 教学难点 理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。 教学准备 生字卡片，写有谚语的书签。 教学时间 教 学 过