讲课 雨的四季.ppt

* * 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。 杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”， 孟浩然的“夜来风雨声，花落知多少”， 杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”， 韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。 雨 的 四 季 刘湛秋 教学目标 1、能正确朗读课文，掌握本课生字词； 2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法； 3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 　　了解作者　 　刘湛秋 1935年 10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。他的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。 重点字词 guǎng lì bāo 粗犷 斗笠 花苞 miǎo mì lì 高邈 静谧 莅临 duō qí 咄咄逼人 池畦 整体感知 1.本文表达了作者怎样的思想感情并分析文章结构。 通过描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 2.分析文章的结构并划分层次 第1段：点明雨的总特征并奠定感情基调； 第2-5段：详写各个季节雨的特点，表达作者对雨的喜爱之情 第6、7段：总结全文，再次抒发情感。 结构：总——分——总 线索：对雨的喜爱（我喜欢雨） 诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？ 春雨： 温柔而娇媚 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静 春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？ 春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 柔软 透明 改变姿容 夏雨的特点 夏雨倾盆 热烈 丰满大地 粗犷 展示诱惑 秋雨的特点 秋雨淅沥 纯净灵魂 净美、开阔 端庄 深情 倾诉 沉思 轻柔 发光 冬雨和南国的雪 降临温暖 平静 透明 冬雨化雪 带来蜜情 合作探究 （一）读第1自然段，了解其作用。 开篇点题，引起下文。 （二）默读2-5段 1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。 2．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 3．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 4、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 （三）读第六自然段 思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。 使用第二人称,能够更好地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。 （四）读第7自然段 思考：1.这一段在文章中有什么作用？ 2.能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？ 总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 明确： “四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨的四季”：充满灵动，更有韵律美，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。　??????? 在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。请大家从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流。 例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。 分析文章的语言特征 学生活动：勾画出你最喜欢的句子，仿照下面