诗歌鉴赏--表现手法之设题解读.ppt

教学目标 知识目标： 能力目标： 教法解析 提问法： 逐步引导，逐渐深入 点拨法： 适度点拨，拓展思路 学法解析 讨论法： 积极参与，总结规律 自主探究法：亲自实践，巩固提高 教学过程展示 * 高三诗歌鉴赏复习 表现手法之设题解读 说 课 学情反馈 在一轮复习和近期测试中，在解答诗歌鉴赏表达技巧题型时，一些同学暴露出的主要问题： 1、答题步骤不全，语言不规范。 2、手法辨识不清。 3、面对题干无从下手，审题模糊。 了解古诗文鉴赏表现手法类型题设题角度。 掌握古诗文鉴赏表现手法类型题审题方法。 普罗塔戈：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。” “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生自己索取。” 古诗词表达技巧 3.表达方式 1.表现手法 直接抒情（直抒胸臆） 比喻 比拟 夸张 借代 反问 设问 对偶 排比 通感 双关等 记叙、描写、议论、抒情。 借景抒情、托物言志、用典、虚实、对比、抑扬、衬托、联想、想象、对写、比兴等。 描写类 抒情类 间接抒情 2.修辞方法 动静、虚实、细节、 正侧、多角度、多感官、 色彩、白描、点面、 对比、衬托等 例1 喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。 [注]蔡家亲：表亲。 前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。 参考答案：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。雨中黄叶，灯下白头，师含老大之悲。共同组成一幅衰飒的画面，表达了诗人的辛酸悲苦 。 例2 吴江???张先 ? 春后银鱼霜下鲈，远人曾到合思吴。 欲图江色不上笔，静觅鸟声深在芦。 落日未昏闻市散，青天都净见山孤。 桥南水涨虹垂影，清夜澄光合太湖。 指出诗歌中间两联在写景上运用了何种方法，并结合诗句作简要分析。 参考答案：运用了动静结合(或以动衬静)的表现手法，澄碧的江水、芦苇深处的鸟声，落日未昏、市声散尽.青天如洗、远山兀立，给人丰富的想象和联想。 “小角度”设题。 此类设问的“切入点”较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。 答题技巧: 1、按照题干规定的某种技巧或某个角度鉴赏。 2、规范答题步骤、答题语言。　 学生讨论总结 例3 同王徵君湘中有怀 张谓 八月洞庭秋，潇湘水北流。 还家万里梦，为客五更愁。 不用开书帙，偏宜上酒楼。 故人京洛满，何日复同游？ 颔联主要用了什么表现手法？表达效果怎样？ 参考答案：①虚实结合。“万里梦”，点明空间，魂飞万里，极言乡关京国之遥远，这是虚写；“五更愁”，点明时间，彻夜萦愁，极言客居他乡时忆念之殷深，这是实写。 ②直接抒情。“为客五更愁”直接抒发浓浓的思乡之愁。 例4 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 作者是怎样写“思家”的？ 参考答案：作者采用对写法（想象、虚实结合）的表现手法，主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行人，以此来表现思家的。 例5 端 居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。?　　阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 参考答案：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情，诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。 “大角度”设题。 此类设题往往“泛泛而谈”，没有具体的角度要求，出现在题干中的关键词通常是“表现手法”“表达效果”等较为宽泛的概念，或者题干中连关键词都不出现，仅说赏析某字、某联、某首诗的妙处等。 　 学生讨论总结 提问方式① 赏析某句妙处。 赏析某联妙处。 某联