语文主体学习六年级上册7-8单元课时设想与安排.docx

六年级上册第七单元课时设想与安排课题课型教学目标整合内容整合点基本教学流程第七单元人与动物和谐相处预习达标1、学会本单元的生字、新词，指导本单元易写错的字及易读错的字。2、正确、流利朗读课文。熟读课文的重点句段。3.学生能用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，抓住课文主要信息，体会课文情感整。单元导语及本单元课文内容1、学生能用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。2、本单元的生字词语。第一课时一、导语提示阅读单元导读，概括本单元的关键词，了解本单元的语用目标及人文目标。二、识字学词。 1.默读课文，圈画字词。（生字新词、容易读错的词语、关键性词语等） 2.以组为单位，运用多种方式认读词语盘点中的生词。 3.运用自己喜欢的方法自主学习词语。（如：理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法） 4.正确流利朗读由生词所在的句段。三、预习课文 1、采用自己喜欢的方式读课文。（大声读，默读，对读等）要求：读准字音，读通句子。2、初步了解课文内容。第二课时一、识字学词1、出示本单元要求会认、会写的生字、词语，集中认读识记、分小组互帮识记。2、出示本单元带有易错字音的句子，掌握易错音。如“排山倒海、扑喇喇、、浴血、塑料、炸豆腐、冲着”等。3、小组内达标过关：生字、词语。4、师根据各组过关情况，集中学生未达标的部分，进行指导再次识记。二、感知内容1、用较快的速度阅读课文《最后一头战象》，想一想课文主要讲了什么内容？嘠羧在临死前做了哪些事情？（师指导快速读文的方法）2、交流：课文的主要内容及嘠羧做的四件事。渗透方法指导：如何概括课文的主要内容。3、依法自学其他三篇课文：快速阅读、概括内容。三、质疑提问在自读基础上提出不懂的问题1.老人与海鸥精读引领有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。丛书六：第101页《小女孩儿和小海豹》第133页《小狗黑子的眼睛》第138页《海豚莎丽》?1、抓住重点词句，体会句子意思。2、感受人与动物的真挚情感。一、入境，再现感人的故事⑴从认识昆明电视台的台标过渡到海鸥，从了解喜爱海鸥的昆明人到挚爱海鸥的“海鸥老人”吴庆恒，循循善诱导入课题。⑵这节课我们一起去倾听老人家与海鸥之间的感人故事。?二、品读体验（一）走近送别。感受“意料之外”1、默读课文15——17自然段，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”。?⑵?圈出海鸥对老人有深厚感情的词语，并做批注。引导学生重点抓住海鸥动作的词语及句子品读体会海鸥对老人的深厚情义。（二）走近老人，明确“情理之中”1、默读课文1-13自然段，找出描写老人爱海鸥的句子，用心体会写感受。2、引导学生抓住老人的举动、谈话感受真情；抓住喂海鸥的动作感悟默契，在充分朗读基础上谈感悟，补充有关老人的资料，真切体会老人对海鸥的情感。三、朗读文中的人鸥情深的句子，体会作者的表达方法。引导学生揣摩写作方法。三、整合阅读⑴依法自学自主阅读《小狗黑子的眼睛》《海豚莎丽》《小女孩儿和小海豹》，感悟人与动物之间的感情。⑵圈画出能体现人与动物情感的句子，用心体会，并说出运用了哪些描写方法？用心感悟作者是如何把人与动物之间的感情写具体的。（3）展示交流。四、拓展延伸课下阅读《军犬黑子》，与本文进行对比阅读，深化单元主题认识。?2. 跑进家来的松鼠略读整合 1.理解课文内容，体会动物与人、动物与动物之间的深厚情感，懂得与其他生命互爱互助、和睦相处。 2.学习作者如何将动物与人、动物与动物之间的感情写得真实具体。 3.有感情地朗读课文。《金色的脚印》1、抓住具体事例表达感情2、学习作者细腻的描写方法谈话导入根据提示，拟订提纲⑴读自读提示，明白课文的学习任务是什么？⑵回忆松鼠在“我”家做了哪些事？你最喜欢哪件事？你从中体会到了什么？（3回忆老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，哪些情景最让你感动？它们和正太郎之间的关系发生变化的过程中，哪些描写最让你深思？）（4）指导学生拟订自学提纲。三、自读自悟,赏析重点:?（一）学习《跑进家来的松鼠》1、回忆课文，交流：这只松鼠跑进家来做的事：一是储备冬粮，二是晾蘑菇，三是拿手套、头巾等东西垫窝过冬。2、再读课文，读自己最喜欢的那件事，引导学生结合相关语句说自己的体会，感受作者家人对松鼠的喜爱之情。。3、作者一家对跑进家里的松鼠有着怎样的感情？是从哪里感受到的？圈圈划划，并做批注。引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句感受松鼠的可爱；读爸爸的话、作者的议论感悟家人对松鼠的爱，同时渗透学生学习抓住关键词、句体会感情的方法。4、悟写法：（1）文章没有一处写有喜爱之词，作者是怎样把这种感情写得真实具体的？?⑵交流作者表达方法：通过具体事例，用