语文必修5_文言词语和句式.ppt

教学目标 1.知识与能力目标： 掌握主要的文言句式。 2.过程与方法目标： 运用课件，教师引导，学生分析。 3.情感态度价值观目标： 掌握并传承古代文化知识，更加热爱祖国。 兼词 兼有两个意义和作用的词。 如：投诸渤海之尾 ：之于 （《愚公移山》） 穷发之北，有冥海者，天池 也，有鱼焉，其广数千里：于此 学习文言实词要注意以下几个方面 （一）一词多义 （二）古今异义 （三）通假字 （四）词类活用 （一）一词多义 莫：1、本义“昏暮” 2、假借为否定性无定代词“没有 谁”“没有什么”蚤：1、本义“跳蚤”， 2、假借为“早晨的“早” 汉字字义系统的构成 一词多义 二、根据上下文准确把握词义 练习 “绝” ①则请立太子为王，以绝秦望? 动词?断绝《廉颇蔺相如列传》②?????率妻子邑人来此绝境? 动词?隔绝《桃花源记》③?????假舟楫者，非能水也，而绝江河。 动词?横渡《劝学》④?????而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝? 动词?停止?消失《石钟山记》⑤?????以为妙绝? 形容词?到了极点《口技》⑥?????佛印绝类弥勒 ?副词?很?非常《核舟记》⑦?????而心目耳力俱穷，绝无踪响? 副词?完全?绝对《促织》 ⑧ 绝云气，负青天 动词，直上、穿过（《逍遥游》） 1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音词。 铁骑突出刀枪鸣 率妻子邑人来此绝境 微夫人之力不及此 腹犹果然 2.注意对偏义复词的理解与积累。 3.注意词义扩大、词义缩小、词义转移、词义感情色彩的变化 将军战河北，臣战河南 悦亲戚之情话 樊将军仰天太息流涕 先帝不以臣卑鄙 课堂练习 在本册所学过的文言文中找出以上所讲词类活用的词各一例。 总结第五册词类活用的词 一、名词作动词 乐琴书以消忧 或棹孤舟 襟三江而带五湖 奚以之九万里而南为 然后图南 我腾跃而上，不过数仞而下 总结第五册词类活用的词 二、使动用法 川泽纡其骇瞩 屈贾谊于长沙 窜梁鸿于海曲 眄庭柯以怡颜 徐孺下陈蕃之榻 而征一国者 总结第五册词类活用的词 三、意动用法 悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 乐夫天命复奚疑 四、名词作状语 园日涉以成趣 雄州雾列，俊采星驰 （一）、判断句: 常用判断句形式： 1、用“者”“也”表判断。 2、用副词“乃”“则”“即”“皆” 等表判断。 3、用动词“为”“是”表判断。（直接用“是”的 很少） 4、用否定副词“非”等表示否定的判断。 5、无标志，直接判断：既不用判断词，也不 用语气词，通过语意直接表示判断。 例句： 1、陈涉者，阳城人也。 2、操虽托名汉相，其实汉贼也。 3、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王 回深甫，余弟安国平甫，安上纯甫。 4、城北徐公，齐国之美丽者也。 5、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 6、秦，虎狼之国。 7、人非圣贤 （四）、倒装句： １、宾语前置句 ２、定语后置句 ３、状语后置句 ４、主谓倒装句 1、宾语前置句： 根据下列句子的特点，概括宾语前置句的几种类型： （1）古之人不余欺也。 然不能自意能先入关破秦。 （2）沛公安在？ 童子何知，恭逢盛饯。 微斯人，吾谁与归？ （3）句读之不知，惑之不解。 （4）惟命是从 唯利是图 2、定语后置句： ? 文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语（＋者）”的形式。 例句： （1）求人可使报秦者，未得。 （求可使报秦之人） 太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。 （知其事之宾客） 3、状语后置句： ⑴介词结构“于… …”组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前面作状语，所以翻译的时候就把它当作了状语因此有人称它“状语后置”或 “介宾结构后置”。如 “青，取之于蓝，而青于蓝。”（《劝学》） ⑵介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。 “形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。”（《张衡传》） 4、主谓倒装句： 古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一