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语文教学与对联 语文教学与对联 语文教学与对联 语文教学与对联 语文教学与对联 语文教学与对联 名家论对联与语文 名家论对联与语文 * * 新对( )，( )对升。( )对苍鹰。春残对( )，夜寝对( )。( )，九霄鹏。( )对云蒸。炉中煎药火，( )。 ( )对辱，喜对( )。夜宴对( )。( )对楚水，( )对雕楼。杨柳岸，( )。四季对( )。( )，孔子作春秋。 眉对( )，( )对心。( )对丹心。晓耕对( )，虎啸对( )。( )，竹森森。( )对来今。艳红花弄色，( )。 对仗生情趣 古韵入课堂 郭沫若在私塾考对子 据郭沫若自己说，他6岁左右读蒙馆的时候，有一次他和几个小同学跟先生钓鱼回来，先生在评字的时候，在纸背戏写了“钓鱼”，要他们几个学生来对，恰巧郭沫若不久前看了《杨香打虎》的木偶戏，便脱口冲出“打虎”。先生竟拍案叫绝，弄得学生莫名其妙。后来这位先生在郭沫若父亲面前对郭沫若大加赞赏，说他“开口不凡”，将来必成大器。 冰心幼年快速作巧对 冰心幼年的时候，聪明好学，待别爱动脑筋，富有联想思维能力。八九岁的时候，她请求老师教她做诗。老师说做诗要先学对对子。于是老师给她出了个上联：“鸡唱晓”。要她对下联。小冰心几乎不假思索地就对出来了：“鸟鸣春”。老师大为惊喜，以为她自己已经看过韩愈的《送孟东野序》了。其实，这是好学的小冰心从一张香烟画的背面看到了“以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬”这四句话，并牢记于心，所以才对答得这样快捷。 学习对联叫对课，又称属对，即对联课，是语文的一门课程。对课，北宋时就开始在私塾兴起，唐宋八大家中的苏轼的文章中都提到过他们学属对的事。它综合了语文方方面面的知识，具有综合的语文基本训练的功能。对课是私塾常用的教学方法，旧时读私塾的人都经过了对课训练。 对课，是旧时私塾中的一种功课，俗称对对子。联语通常多是由简单到复杂，逐渐增字。如： 虎— 虎— 虎— 虎— 虎 龙— 龙— 龙— 龙— 龙 猛 猛 猛 猛 降 降 降 神 神 神 神 威 威 奇 豢 豢 豢 术 术 异 以对课组词，生动活泼，既可以训练学生用字的基本功，培养学生组词的能力。还可以培养学生应对能力，训练其逻辑思维能力。如先生出一‘山’字，是名词，就用‘海’字或‘水’字来对，因为都是地理的名词。又如出‘桃红’二字，就要用‘柳绿’或‘薇紫’来对它。第一字都用植物的名词，第二字都用颜色的静词。以此类推。 过去私塾的老师经常出对要学童对，寓教于联，确实很有收效。如明代文学家邱濬幼年在私塾读书，一个下雨天，书屋漏雨，正滴在他的座位上，他正想移动座位。塾师见状，出上联云：“细雨肩头滴”，邱立即以“ ”对，博得塾师欢喜，知此子将来必有所成就。 青云足 下生 明代严嵩，一次塾师见他月夜洗澡，出一上联要他对。联曰： 夜浴银池，惊动满天星斗； 严嵩应声对曰： 塾师听后，心中一动，知此子若入仕，好则是良相，坏则是奸臣。 可见，属对不仅是文字功底的反映，也是思维敏捷的表现，更是思想的表露。 早朝金阙，把持万里江山。 20世纪30年代初，清华大学入学考试的国文题中，有“对对子”的考题，陈寅恪教授出的上联为： 孙行者； 有一考生对云： 比陈教授拟的答案“ ”还略胜一筹，获得满分。 可见，传统的语文教学方法——对课，确实是学语文、学写作的有效途径。因为对课有明显的功效，才能沿用千余年。 胡适之。 祖冲之 对联，中华艺术瑰宝，世界文学奇葩。经过一代代人的弘扬，至清代已成为主体文学，清楹联堪与唐诗宋词元曲媲美。对此，不少名人从不同角度论述了对联的意义、作用，语文与对联之关