语文版七年级下第七单元诗词五首.ppt

有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是我国的古代诗歌。古代诗歌的艺术光芒能直抵我们读者心灵，感召我们的人生。漫长的历史长河中积淀下来数量繁多、文质兼美的古代诗歌更是我们今人宝贵的精神财富。下面，我们就一起从这些诗歌中选取五首代表作来学习，共同感受古代诗歌非凡的魅力。 ;迢 迢 牵 牛 星;1、正确朗读，背诵这五首诗词。 2、把握作品中的人物形象和思想感情，体会诗歌意境。 3、品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。 4、激发学生想象，提高学生审美情趣，培养学生对古诗词的热爱。;迢迢牵牛星; 东汉以后，牛郎织女的爱情故事就在民间流传。相传织女是玉皇大帝的孙女，爱上了人间的牛郎，结为夫妻，并生有一子一女。玉帝察觉此事，便派王母娘娘下凡押织女回天庭受审。; 一对恩爱夫妻被活活拆散,牛郎悲痛万分，在老牛的帮??下追上天去，快追上时，王母娘娘拔下头上金簪一划，出现了天河，牛郎、织女被天河阻隔，只有对河而泣。 ;此事感动了玉帝，允许他们每年七月七日，由喜鹊架桥，在天河相会。; 以后，七月初七这一天就变成了民间的一个节日，被称为“七巧节”、“乞巧节”。姑娘、媳妇们在这一天要穿针引线乞巧——向织女乞求智巧、灵巧。; 大约在魏末晋初，流传着一批五言抒情诗，大多抒写游子、思妇主题，深受当时文人的喜爱。但是，它们没有题目，也不知作者是谁，因此就被笼统地称为“古诗”。也是在梁代，昭明太子萧统主持编选作品总集《文选》，从这批“古诗”中选取了十九首。 ; 在文学史上，《古诗十九首》所代表的东汉后期无名氏五言诗，标志着五言诗歌从以叙事为主的乐府民歌发展到以抒情为主的文人创作，同时也为魏晋南北朝以五言诗型为主体的文人诗歌的高度繁荣奠定了一定的基础。刘勰推崇它为“五言之冠冕”，钟嵘称它“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。;注意听准字音，把握节奏。;迢迢： 皎皎： 纤纤： 擢： 盈盈： 几许： 脉脉： 河汉： 札扎：;1、这首诗从内容上可分为几个层次，写了什么内容？;2、这首诗塑造了一个怎样的织女形象，运用了哪些方法？; 如：诗文开篇“皎皎河汉女”是写景也是写人。“皎皎”不仅写出了银河的清亮，也是为后文的“清且浅”做铺垫，同时也写出了织女娇美的整体形象。; 接下来，“纤纤擢素手，札札弄机杼”诗句中 “纤纤”一词，写织女手的形态，纤细柔长。“素”字写出织女手的颜色，白嫩娇美。“擢”一个动词，写出织女的劳动姿态，娴熟优美。“札札”叠词写出织女织布时不停的织机声，一个“弄”字形象地写出了织女织布动作娴练和纯熟。; 诗的五六句“终日不成章，泣涕零如雨”，是写织女织布的结果和织布时的情态。她整天郁闷不乐，泪流如雨。什么原因造成的？原来是织女在思念着她的牛郎的缘故。诗明写织女，却暗联牛郎，意在点出织女的心理活动，说明织女无果的原因。; “河汉清且浅，相去复几许”是写景句。更加有力地突出了织女的情绪，更有力地强调了织女离愁别绪的哀怨。借景衬情，借景写情，从而使诗具有意想不到的艺术魅力。; 最后两句：“盈盈一水间，脉脉不得语。”诗句强调织女与牛郎虽只隔一水间，却只能用默默的眼神含情地相望来表达心中的渴念和爱慕情意。“盈盈”“脉脉”两组词的运用，更突出地表达了织女对牛郎之间的缠绵情意。;3、这首诗借牛郎织女的爱情故事抒发了一种怎样的感情？; 这首诗看似写神话传说，写天上的爱情悲剧，而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，人为地造成家庭破裂、夫妻分别，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。;; 诗篇在表现思妇与游子相思，抒发人间别离之感的同时，深深流露的是对美好人生与理想的憧憬，是对这种人生与理想不能实现的叹喟，是一种可望而不可及的悲凉。; 古诗文中，一些结构形式特殊的词，常能起到特殊的表达效果，比如叠音词。请找出这首诗中的叠音词，分析它们在表达上的效果。;迢迢牵牛星; 同是叠音，表现对象却各不相同，加上句句押韵，增添了音乐美，情趣盎然，使诗篇更具浓郁的抒情性，自然而又深切地表现了景中情、情中景。 同时，叠词突出了该诗哀婉的情调，既深化了主题，又增强了诗歌的艺术感染力。;小 结;渡荆门送别; 李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。与杜甫并称“李杜”。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存诗900余首，有《李太白集》。; 这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。二十五岁的