语文教学艺术与实践.ppt

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语文教学艺术与实践

语文教学艺术与实践 第一讲 语文课的挑战与乐趣 一、语文课的挑战与乐趣 (一)语文课需要不懈探索 1.尊重学生的智慧 2.和学生一起探索 3.作有思想的实践者 4.在超越中突破瓶颈 (二)语文课面临的主要挑战 1.育分与育人的整合性挑战 ●在传统的思想中,育分与育人总是两分的,而且似乎还会相互伤害,把分育好了,似乎人就要受到伤害;把人育好了,似乎分数就要受到损失,可是,事实真的如此吗?如果只为育分,不顾育人,这样的结果往往是育不出分,自然也育不出人;如果以育人为目的,看起来是在做一些和育分没有直接关系的事,但结果往往有利于育分,而且还有利于把育分这项工作可持续发展下去。——周彬 2.课业繁重与广泛阅读的矛盾 1995年,联合国教科文组织作出决议,将每年4月23日定为“世界读书日”。这一天恰巧是西班牙作家塞万提斯的辞世纪念日;同时,这一天也是西班牙一个地区的传统节日,叫做圣乔治节。圣乔治的来历是:英雄乔治从怪兽手中救出了一个公主,公主为了感恩就送给乔治一本书。你是英雄,光有能力杀死怪兽还不够,你还得有文化。此后,到了4月23日这一天,就有了一个习俗,姑娘送自己喜爱的小伙子一本书,小伙子送姑娘一枝玫瑰花。 曾经流行的网络语言 举头望明月,低头改作业。 少壮不努力,长大改作业。 生当作人杰,死亦改作业。 洛阳亲友如相问,就说我在改作业。 垂死病中惊坐起,今天还没改作业。 人生自古谁无死,来生继续改作业。 众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯下改作业。 晨兴理荒秽,戴月改作业。 马上相逢无纸笔,借个红笔改作业。 窗含西岭千秋雪 ,架个炉子改作业。 天子呼来不上船,自称爷在改作业。 天生我材必有用,用处就是改作业。 锄禾日当午,回家改作业。 白日依山尽,继续改作业。 床前明月光,低头改作业。 月落乌啼霜满天,和衣斜枕作业眠。 作业即是完,把酒问青天,不知改完作业,今夕是何年。 前不见古人后不见来者,念天地之悠悠独作业而为大。 抬头低头不见人,无不埋头改作业。 商女不知亡国恨,皆为全民改作业 晚泊孤舟古祠下,满川风雨改作业 梨花一枝春带雨,芙蓉国里改作业。 独怜京国人南窜,我辈安心改作业。 仰天大笑出门去,我辈去忙改作业。 春风放胆来梳柳,夜雨瞒人改作业。 铁肩担道义,妙手改作业。 同是天涯沦落人,相逢笑谈改作业。 3.见效慢与成就感之间的冲突 4.考卷成绩与心灵滋养的分割 “二十几岁的人就好像‘气体’,没人知道你的存在,但你确实存在于某个角落,只是很稀薄,谁也没有注意到你而已。三十几岁的人就好像‘液体’,经过努力在社会上有了自己的位置。你可以向世人昭示你的存在:‘液体的我在这里!’四十几岁的人就好像‘固体’,但是有的人成了‘钻石’,而有的人却只成了‘马口铁’或‘铁屑’,这是由你二十几岁还是‘气体’时怎样努力和行动所决定的。”(中岛孝志《20几岁,痴迷于学习吧》) 青岛市白珊学校给每位教师写了如下一段话: 几十年之后 真正有意义的 不是 你曾有过多少存款 住过多大的房子 开过什么样的车子 而是 因为你曾在一个孩子生命中的深刻影响 这个世界可能会变得不再一样 如何让语文在考卷的指挥下变得柔软 5.教师水平与学生能力异步 因此,语文教学艺术的研究与改革的重要目的,就是解决以上挑战,实现: ●育分与育人的整合 ●课业与阅读的统一 ●积累与效益的协调 ●成绩与心灵的兼顾 ●教师与学生的共进 网络双刃剑 网络真方便,点击百科现。 何须去买书,不用记卡片; 下载即我有,复印成教案。 省时又省力,快捷如闪电。 有利亦有弊,实乃双刃剑。 学舌代感悟,照搬替思辨; 备课少精思,授课无独见; 学者变皮囊,教者唯硬灌。 电脑控人脑,灵性何展现? 我辈劳心者,动脑最关键。 教书悟为贵,授课抄最贱。 课堂雾里花,课后题海滥。 慎用双刃剑,扬利避其患。 (三)语文教师的乐趣 1.感悟汉字的魅力 2.享受智慧的乐趣 自古男女亦排他,柴米油盐酱与茶。恭喜郎君又有她,眼中含笑闪泪花。 恭喜郎君又有她,侬今洗手不理家,开门七事都付与,柴米油盐酱与茶。   吴承恩的巧对 有个粮行老板叫张全兴,他不老实经营,专想投机取巧,大斗进小斗出,克扣斤两,只顾自己发财,他一直想借用吴承恩之名来大发横财。一天,吴承恩访友路过全兴粮店门前,全兴高兴极了,死皮厚脸地将吴承恩拖进粮行,打躬作揖地请帮他写副店联。承恩深知店主张全兴,为人心黑刁顽,不问穷人死活,很不愿替他写,但又被他纠缠,难

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