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人教版 七年数学上 第四章 几何图形初步 漠河县实验学校 王绪影 说课标 说教材 1 2 3 说课标 说建议 说教材 说 课 流 程 说课标 1 课程目标 2 内容标准 说教材 说建议 漠河县实验学校 课程目标 漠河县实验学校 说课标 漠河县实验学校 情感与态度 总体目标 数学思考 初中数学 知识与技能 解决问题 初步学会在具体的情境中从数学角度发现、提出问题，并用数学知识和方法解决问题，发展应用意识并会与他人合作交流 体验从具体情境中抽象出符号的过程；理解有理数、整式、一元一次方程；掌握必要的运算技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，用整式、方程表述 　通过用整式、方程表述数量关系的过程，体会模型的思想、建立符号意识；发展合情推理能力；能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式 ?积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯 九 年 义 务 教 育 阶 段 7-9年级 1-3年级 4-6年级 第一学段 第二学段 第三学段 七年级上册 漠河县实验学校 内容标准 内容标准 漠河县实验学校 内容标准 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与应用 有理数、整式加减、一元一次方程等知识，使学生理解有理数、相反数、绝对值、乘方意义；能用数轴上点表示有理数及比较大小等。 了解几何图形、立体图形与平面图形，进一步丰富空间图形的认识和感受。 探讨具有挑战性的研究课题：怎样设计购买方案更经济省钱。以及综合应用几何知识的课题：设计制作长方形形状的包装纸盒。 新旧课标对比 基本理念更新颖 设计思路更清晰 目标内容更具体 实施建议更贴切 说教材 说建议 说课标 漠河县实验学校 2 教材编写体例 教材编写特点 1 3 内容的结构与整合 相同点 教材编写特点 螺旋上升的处理方式 “混编”的模式 联系实际生活 不同点 循序渐进的进行推理训练 关注思维过程的教材呈现 增加了丰富的问题情境 说理-简单推理-符号推理 自然延续正文的练习与习题 习题按内容编排 漠河县实验学校 教材编写特点 数学知识背景贴近生活 设置了思考、探究、讨论” 从物体的外形抽象出几何图形. 形成分类的意识 能识别一些常见的几何体. 进一步可按照顶点、棱、面再进行分类。 增加了丰富的问题情境 1 教材编写特点 关注思维过程教材呈现 2 教材编写特点 线段中点 点与线段形成的数量关系 文字 对应 形 数 既是性质也是判定. 图形 符号 3 循序渐进的进行推理训练 思考与讨论 实验与探究 章前图与引言 编写体例 练习题 1.练习（供上课用）2.习题（供课外用）3.复习题（供复习用） 有一定的基础性、拓展性和挑战性以满足不同层次学生的发展需要。 漠河县实验学校 章节小结 编写体例 利用知识结构图归纳概括，回顾与思考引导学生知识连成体系。 小贴士 和云朵 介绍正文内容相关的背景知识；云朵有助于学生理解正文的问题 供学生预习、整体感知，激发学生的学习兴趣与求知欲望 给学生适当的思考空间，让学生能更好地自主学习，促进理解、解决问题 （三）内容结构与整和 1.横向整合联系2.纵向整合联系 漠河县实验学校 内容结构 直线、射线、线段 3课时 几何图形 4课时 角 5课时 教材内容结构 课题学习 2课时 漠河县实验学校 平面图形 点线面体 立体图形 展开图 三视图 线段大小的比较 公理：两点确定 一条直线 两点之间，线段最短 角的定义 角的比较与运算 角的平分线 余角和补角 等角的余角 相等 等角的补角相等 逻辑思维 动手操作 承前启后 精简整合 注重基础 循序渐进 认识 计 算 把 握 意义 概念 运算 字母 概念 合并 去括号 概 念 解法 实 际 说教材 数形结合 方程思想 特殊到一般 特殊到一般、类比思想、方程思想、数形结合 链接中考 漠河县实验学校 考点1　立体图形的侧面展开图 例2（嘉兴市）如图8所示的图形中，不能经过折叠围成正方 体的是（　　） A　　　　　　　　　　B　　　　　　　　　C　　　　　　　　D 图8 考点2　规律探索问题 图16 例9（江西省）用黑白两种颜色的正方形纸片，按黑色纸片数逐渐 加1的规律拼成如图16一列图案： （1）第4个图案中有白色纸片＿＿＿张； （2）第n个图案中有白色纸片＿＿＿张. 第二学段 （4—6年） 说教材 教 材 纵 向 联 系 第三学段 （7—9年） 第一学段 （1—3年） 《认识物体和图形》 《锐角和