说课课件：第14课 物质生活与习俗的变迁.ppt

（一）教材分析 （四）教学重难点 重点 ：归纳物质生活与社会习俗演变的过程。 难点 ：探究物质生活和社会习俗变化的原因 三、教学过程 活动方法 四、板书设计 希望大家批评指正！ 谢谢！ 虽说西装依然是男人们时髦的服饰，但中山装很快就开始与西装平分天下。 探究2：你知道中山装什么时候开始流行，它的设计有什么内涵呢 ? 礼 义 廉 耻 立法、司法、行政、考试、监督五权分立 三民 主义 以文治国 三省吾身 探究3：列宁装、干部服、军装流行的时代背景分别是什么 ? 探究4：今天，为什么无论男女很难有一种服饰一统天下呢？ 国内 思维导图 影响近现代中国 服饰变化的 因 素 内 因 国外 对美好生活的追寻 对自由民主的向往 …… 政 治： 经 济： 思想文化： …… 欧风美雨 苏联模式 …… 外 因 直觉思维训练之后需要进行总结，才能最终将外在知识进行内在的转化 理论 设计意图 合作探究 成果展示 通过合作探究、总结归纳、成果展示，培养学生总结归纳、知识构建的能力 体系建构强化认知（课堂小结） 4 导成小结 板书设计 衣 食 住 男女服饰的变化 并行于世的中西餐 居室建筑的演进 社会习俗的变革 婚姻风俗 社交礼仪 其他…… 特 征： 阶段性、 时代性、 不平衡性 总趋势： 由封闭走向开放、与世界接轨 由封建传统走向近、现代化 原 因： 东西方文化交汇、碰撞 认识 * 历史必修二 第五单元 ：中国近现代社会生活的变迁 永州市二中 唐建斌 第14课 社会生活与习俗的变迁 说课流程 教学 要素 教法 学法 教学 过程 我的 反思 教材地位和作用 本课叙述了自1840年以来中国在物质生活和社会习俗上发生的巨大的变化。这一变化既是中国由传统社会走向近现代社会，由封闭走向开放的过程，也是中国人追求自由民主、美好生活的过程。因此，我认为要把握本课的知识结构，关键在于要抓住“变化”二字。 （二）学情分析 本课的授课对象是我校高一学生，经过初中及高一历史学习，对相关的政治、经济史知识有了一定的了解，讲解内容层次可以适当深化，注重培养学生历史整体思维和历史探究能力，这些是本课教学的有利条件 ； 不足：学生基础相对薄弱；自主学习与合作探究能力不强。面对纷繁复杂的社会生活难以形成系统规律性认识这也就给本课教学带来了一定的困难 知识与能力 了解近现代中国人们物质生活变化的具体表现通过分析服饰变化的原因举一反三掌握物质生活变化的原因 过程与方法 课前合作收集材料，分类归纳整理，到课堂通过营造情境和合作探究等方法，完成从感性认识到理性认识的过程。 情感态度价值观 理解“变”的过程是人们追求进步、民主、文明的过程；培养学生爱家乡爱党爱祖国的情怀 [课程标准] 了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素 （三）教学目标 确立依据 《高中历史新课标》的要求:了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素 基于教学三维目标的设置和高中学生的学情分析 。 二、教法学法 [依据] 学情和教学目标 遵循感性认识→理性认识的认知规律,有利学生对知识的理解和掌握. 教学特色 在充足课前准备的基础上营造情景教师点拨，学生合作探究，突破重点；以服饰变化原因为典例，突破难点。 学法指导 课前搜集资料，掌握归纳整理历史资料的方法，完成表格归纳物质生活与社会习俗演变的过程。通过合作探究自主思考社会生活变化的原因 角色扮演感悟新知（知识梳理） 2 自主思考生成问题（要点突破） 3 体系建构强化认知（课堂小结） 4 创新思维挖掘潜能（课堂反馈） 5 通览资料开拓视野（课前预习） 1 设计意图 教师：分服装组，饮食组，建筑组，礼仪组 方法指导：浏览相关网站 ,走访长者调查了解,查阅相关书籍杂志 学生：阅读教材 收集资料 资料汇总 老师引导 不是教教材，而是用教材教 有效的学习是需要有明显的准备的 理论 开拓视野，为课堂学习打下良好基础 通览资料开拓视野（课前预习） 1 设计意图 人在好奇心的驱使下才能吸收任何他自觉有趣和需要的知识 理论 视频导入 展示反映老永州面貌的《老街的故事》 展示反映新永州面貌的视频 激起学生兴趣 导入本课 角色扮演感悟新知（知识梳理） 2 引导学生近现代中国人们物质生活变化的基本史实由感性认识上升到理性认识,培养学生爱家乡爱党爱祖国的情怀 教学目标 人在好奇心的驱使下才能吸收任何他自觉有趣和需要的知识 理论 设计意图