谏太宗十思疏0.ppt

* * 谏太宗十思疏 魏　徵 　　 魏征，字玄成。唐朝著名政治 家、史学家、文学家。太宗时任谏 议大夫、检校侍中。领导周、隋各 史的修撰工作，书成，升任左光禄 大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直 谏，所言多被太宗采纳。有诗文流 传于世。 　　夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以 知兴替；以人为镜，可以知得失。 ——唐太宗 文体知识 　　疏，古代臣子向帝王陈说言事 的一种文体。 如贾谊的 《陈政事疏》等。 　　我们学过的这类文体还 有表，例如《出师表》。 　　　唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，很有作为。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活富足，加上边防巩固，内外无事，国家安定。唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能上疏进谏，使太宗猛醒。太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。并把这篇奏疏置于案头，奉为座铭。 写作背景 注意下面的字的读音： 求木之长者 必浚其泉源 塞源而欲流长 虑壅蔽 惧谗邪 思正身以黜恶 zhǎng jùn sè yōng xié chù 谏太宗十　 疏 全文围绕“思”讲了些什么问题？ 人君当思 为什么思 思些什么 居安思危，戒奢以俭 载舟覆舟，所宜深慎 诚能十思，垂拱而治 提出问题 分析问题 解决问题 思 齐读第一段，思考： 这段文字作者是按什么层次来说理的？ 求木长　固根本 欲流远　浚泉源 　思国安　积德义 类比论证 源不深　望流远 根不固　求木长 　德不厚　思国安 类比论证 正面论证 反面论证 人君当居安思危，戒奢以俭 翻译下面这个句子： 　　人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流 长也。 得分要点分析： 1、必须要译出的实词： 2、必须要注意的句式： 重 大 戒奢以俭 神器 域中 （状语后置） 3、流畅通顺句意明确； 念 　　国君掌握着帝王的重大权力，居于天 地间重要的位置。不考虑居安思危，用节 俭来戒除奢侈。这也(如同)是砍断树根来求 得树木茂盛，堵住源头而想要泉 水流得远啊！ 课堂翻译练习 虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而 不怀仁，貌恭而不心服。 虽然用严酷的刑罚来监督人民，用威风 怒气来吓唬人民，人们最终只是苟且免于刑 罚并不会缅怀（皇上）的恩德，表面上恭敬 而内心里却不服气。 状语后置、虽、董、振、苟免、怀仁 课文第二自然段是怎样进一步展开论证的？ 善始者实繁 克终者盖寡 殷忧　竭诚待下 得志　纵情傲物 吴越一体 骨肉行路 总结历史经验 从 创业 和 守成 两个方面展开论证 怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎 　　第三段作者提出了“十思”的具体内 容，看看这些可以分成几个方面？ 见可欲，则思知足以自戒； 将有作，则思知止以安人；　　　　　　　　　　　　　　 念高危，则思谦冲而自牧； 惧满盈，则思江海下百川；　　　　　　　　　　　　　　 乐游园，则思三驱以为度；　　　　　　　　　　　 忧懈怠，则思慎始而敬终；　　　　　　　　　　　　 虑壅蔽，则思虚心以纳下；　　　　　　　　　　 惧谗邪，则思正身以黜恶；　　　　　　　　 恩所加，则思无因喜以谬赏； 罚所及，则思无以怒而滥刑。　 戒奢侈 戒骄躁 戒放任纵欲 戒偏听偏信 戒滥赏滥罚 * * * * *