走向生本高效课堂.ppt

湯普遜老師完成了泰迪的心願。 但你知道嗎？湯普遜老師竟然戴着当年泰迪送的假钻手环，还喷了同一瓶香水， 是泰迪母亲过世前的 最后一个圣诞节用过的香水。 他们互相拥抱 史塔特博士悄悄在耳边 告訴湯普遜老師 「湯普遜老師， 谢谢你相信我， 谢谢你让我觉得 自己很重要， 让我相信我， 有能力去改变！」 汤普逊老师热泪满盈的告诉泰迪：「泰迪，你错了！ 是你教导我 让我相信我有能力去改变， 一直到遇见你， 我才知道该怎么教书！」 遇到人生中的贵人时， 要记得好好感激， 因为他是你人生的转折点， 同时，我们也要思考如何当 孩子生命中的贵人！ （二）走进文本，夯实成长基础 1. 养成习惯 ▲ 实，踏实、真实、实实在在地读书； ▲ 勤，就是勤奋； ▲ 恒，持之以恒地读书。 一年不读书，自己知道；两年不读书，同事知道；三年不读书，学生知道。 教师是真正的课程，是学生成长的标杆。 做到：和圣贤为友，与经典同行。 苏霍姆林斯基呼吁教师要读书： 向青年教师建议： 每月都要购买三种书籍 1.关于你所教的基础知识的科学书籍 2.关于作为青年楷模的人的生平和斗争的书籍 3.关于人，特别是儿童和男女青年的心灵的书籍（心理学的书籍） 我向从事少年教育工作的人建议，要划出更多的学习时间来从事人的最美好的活动——与书本打交道。让书本像人们喜爱的旋律、优美的舞蹈那样令人心醉。 希望你们的个人藏书有这三类书籍。 你的科学知识每年都能加以充实。 3. 专业阅读 先“入书”再“出书” （1）联系思考 （2）解读课标：解答教材的定理和法则 于永正老师这样解读、使用课标：《语文课程标准》颁布以后，我就把课标中各年段教学目标复印下来，贴在备课本的首页上。它是我的教学指南。 动笔写教案之前，我还要看看课文后的学习要求。课文后的学习要求，一般来说，就是那一课的教学目标。这些目标达到了，本课的教学任务就基本完成了。有些不尽如人意的“题目”，会作些微调，但多数是照办的。 我经常翻看课标，“温故而知新”。比如看到要“指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”这些话，就会使我更坚定不移地在教学中引导学生去读、背、写，而不至于偏离语文教学的大目标。看到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”这些话，我就会坚决地把“练习册”丢在一边，努力在培养学生阅读兴趣和学习习惯上下功夫；备课时就会认真思考：怎样教出情趣，教出灵性，培养出能力?看到课标中关于“综合性学习”的论述，我就会更积极地思考、设计这类有利于学生发展的作业，等等。 2. 掌握方法 （3）解读教材 教学活动应聚焦文本，以文本为依托。在尊重教材的基础上，引领学生走进文本，跳出文本。 四心相通，走进教材 作者 编者 教师 学生 （三）走进“四课”，提高教学能力 1.有闯劲，就有发展 2.做准备，就会收获提高 3.听真言，就能增长智慧 4.常历练，就是走向成功 （四）走进研究，提升专业水平 1. 提出问题 2. 研究问题 3. 总结评估 “如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。……凡是感到自己是一个研究者的教师, 则最有可能变成教育工作的能手。” ——苏霍姆林斯基 酷爱读书是尽快提升教育修养的沃土; 不断反思是摆脱平庸展翅高飞的动力; 怀揣感恩之心是享受教育幸福的源泉; 让我们在走向生本高效课堂的过程中享受教育的幸福！ 坚守精神追求是点燃教育激情的火炬; 谢谢您的倾听！ 2. 提高准确解题能力 （1）学会审题 【案例】 华应龙老师的《审题》一课 师：现在，我们来完成一份练习卷，4分钟内，看哪些同学能圆满地解答这些题。 l.请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名； 2.脱式计算：1.25×32×0.25； 3.解方程：6.8十3.2x一26； 4.甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米? 5.小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行，小明每分钟行55米，且带着一条小狗，小兵每分钟行65米，小狗每分钟跑240米。小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵这边跑……当