赵谦翔_和绿色语文.ppt

赵谦翔与绿色语文 赵谦翔，男，生于1948年2月，吉林人，特级教师。现已从清华大学附属中学退休，东北师范大学中文系兼职教授，首都师范大学兼职教育硕士导师,中国教育学会语文教学专业委员会语文教学专业委员会理事，吉林省教育学院国家级骨干教师培训班客座教授。全国优秀教师、全国十杰中小学教师。香港柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖得主，吉林省有突出贡献的中青年专家。享受国务院政府特殊津贴。 一、成长经历（录像） 读书成就他为民办教师 马列著作、《红楼梦》、5年的俄语 用爱从教，用爱浇灌孩子，一年后转为公办教师 1980年从教重点高中，辛勤苦读，且教且读。 热爱教育甘于清贫，甘于辛苦。1983年读大专函授，1985年读本科，1988年本科毕业。 三挡诱惑，咬定“教育” 抵挡了成名诱惑、当官诱惑、发财诱惑之后，铁定心做语文教师。 二、对“绿色语文”的求索 1、反思期：反思“灰色”（教死书、死教书、教书死）语文，反思应试教育 应试教育弊端： 唯考是从 唯分是图， 唯升学马首是瞻， 唯题海战术是求： 学生异化为“考生”， 教师异化为“考匠”。 1993-1996年尝试“扩展式语文教学”改革。所谓“扩展式”，就是把全国语文统编教材中那些包含“极左”思潮的文章删掉，补充进具有时代气息的新鲜时文；将唐诗宋词作为补充教材，鉴赏诗歌，创作诗歌。 2、实践期 1996-1999年，开始“语文教育与人的发展”实验，开创三大课型：创造性阅读、主题班会感悟课、《东方时空》感悟课 3、成熟期 2000年，到清华大学附中任教，开始全方位渗透绿色语文教育思想。 “教绿色语文，享诗意人生”成为语文教育的核心追求。 “绿色”作为环保概念：一是指纯天然的，二是指可持续发展的。而语文的所谓“纯天然”，是指 “工具性”与“人文性”统一的学科属性。语文的 “可持续发展”是指不仅“为高考”学语文，更是“为人生”学语文。教语文与教做人的统一，就是“绿色语文”的真谛。 是培养“亲情”的语文（钟情于母语）。 是培养“爱心”的语文（博爱之心）。 是培养“习惯”的语文（读与写，语不惊人死不休）。 本质是充满诗意的语文 绿色语文教学的主要内容： 绿色诗歌教学 绿色文言教学 绿色阅读教学 绿色作文教学 绿色诗歌教学 语文教学尤其是语文考试中的诗歌鉴赏过分强调答案的统一性和唯一性，使欣赏变 成了枯燥的分解，导致了鉴赏中的“高空作业”。他将这个称为“灰色鉴赏”。 针对“灰色鉴赏”，提出了“绿色鉴赏”，即注重鉴赏、催化诗意人生的鉴赏。 绿色诗歌鉴赏方法 口诵心惟入诗境 “口诵”即“朗诵”，通过感受诗歌的音乐美（押韵美、声调美、节奏美），学生自然而然投入诗境中。 “心惟”即“忘我”通过感受诗歌的意趣，发挥学生自主意识，做出有创意和个性的评述。 咬文嚼字跳诗境 “咬文嚼字”为了获取“文趣”，“文趣”即“文字之趣”和“章法之趣”，通过炼字炼句，布局谋篇提纯思想感情、锤炼逻辑思维。 诗外赏诗升诗境 诗歌鉴赏联系现实生活，诗歌诗化生活，生活充满诗趣。 中秋节 今夜月光圆又圆， 引得家家都团圆。 游子思乡更心切， 吃个月饼也团圆。 中秋月 亮若明鉴，圆似玉盘。 皎如冰雪，美像婵娟。 举目即见，触手甚远。 不知何时，人月同欢。 水调歌头 步东坡韵,代人赋愧月词。 明月夜夜有，几曾望青天？管它天 上宫阙，今夕是何年！我变工作机器， 埋头追名逐利，暑暑复寒寒。婵娟应笑 我：汝岂在人间！ 猛抬头，素华泻，洗心田。豁然有 悟：人生至贵非在钱。月有阴晴圆缺， 人有祸福悲欢，此事古皆然。但愿身心 健，学取东坡闲。 和赵老师《水调歌头》 学生性驽钝，常自问青天，人生千 疾百苦，究竟为那般？君既功成名就， 是当清风明月，东篱享田园。学生业未 立，能否见南山？ 国家贫，黎民苦，在眼前。不敢轻 语，一切皆随缘。今日闻君愧月，忽明 其中真义，