近代国外著名的教育家.ppt

近代国外著名的教育家 17世纪英国资产阶级革命——1917年十月革命 洛克（1632——1704）英国著名哲学家、政治思想家、教育思想家。教育著作《教育漫话》。他的绅士教育理论是概括并深化了当时先进的大资产阶级的教育经验而提出来的，富有现实性和实际意义，因而在近代教育史上有着深远的影响，成为资产阶级教育思想发展的一个新的里程碑。 一、洛克的教育思想（英国1632-1704) (一）生平 1.求学生涯 身世孤单，终生不婚 1647 西敏寺公学 1652 牛津大学基督教会学院 2.教学经验 牛津大学任教，喜研究植物花卉 1666 结识政界显要Lord Shaffesbury伯爵 担任其私人医生和家庭教师 3.有关洛克的其它 喜观察，生性多疑，忧郁 1682 因政治牵连逃往荷兰 1689 回国担任法院院长和外交殖民部大臣，1690年发表《人类理智论》 礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。 ——洛克 （二）洛克的政治及哲学思想 1.社会政治观 拥护君主立宪政体 提出社会契约的理论 社会制度是由大多数人的意志相结合产生的“契约产物”，君主立宪制度是社会契约所能产生的最好的社会制度。 国家分权制 议会 立法权 君主 行政权和外交事务权 2.哲学观 1)白板说 反对天赋观念的说法 认为人一出生心灵如同一张白板,没有任何记号,也没有任何观念。 人的一切思想、观念都是后天获得的，从经验中得来的。 洛克的哲学观 2）经验论 经验来源 外部经验（苹果） 内部经验（思维、推理、反省） 把外部经验和内部经验看做是并列的两种来源 陷入二重经验论的境地 (三)绅士教育理论 绅士 英国资产阶级与贵族联合专政所需要的统治阶层的人物，既是资产阶级化的贵族，也是贵族化的资产阶级。 背景： 1）英国资本主义发展的需要 2）文艺复兴时期人文主义思想的影响 3）结合教学经验，写成《教育漫话》 1、论教育的作用 作为资产阶级的教育家，洛克十分重视教育对于人的培养作用。 洛克认为英国教育的重点应当放在绅士教育上。 2．论教育的目的 与此相适应，洛克指出，教育的目的就在于培养绅士。通过教育使绅士具有四种品质，即“德行、智慧、礼仪和学问”。 洛克从资产阶级的立场和需要来探讨教育问题的，明确提出：英国教育的目的就是把新兴资产阶级子弟培养成为有德行、有用、能干的人才 3.论绅士教育的内容和方法 洛克所倡导的绅士教育是一种资产阶级贵族化的，为绅士将来生活做准备的教育，它在教育内容和方法上都有许多新的特点。 (1)体育 《教育漫话》的第一句话就是：“健康之精神寓于健康之身体。” (2)德育 德育是洛克教育思想的核心内容。 德育的内容、过程: 在道德教育内容上，洛克认为要使儿童形成良好的品德，就要培养各方面的德行。 在德育过程中，洛克尤其重视培养青年绅士具有良好的礼仪。 关于道德教育的方法，洛克主张首先对儿童进行说理教育。 其次，重视榜样示范作用。 在德育方法上，洛克还主张运用奖励、表扬等办法而反对体罚。 （3）智育 在《教育漫话》中，洛克把智育放在仅次于德育的地位。他认为，对一个绅士来说，“学问是应该有的，但是它应该居于第二位，只能做辅助更重要的品质之用”。 从这个思想出发，洛克在论述智育问题时，首先把道德放在知识之上，认为绅士最重要的品质是德行。其次，在处理掌握知识与发展智力的关系时，洛克更重视绅士的智力培养。第三，在课程设置上，反对古典学科，主张课程的设置要符合绅士的将来发展需要，注重实用性和多样性。 智育的原则和方法。首先，他强调应通过多样性的学习，使学生的思维更加灵活和自由。其次，要养成儿童热爱求知的习惯。要求教学中应诱导儿童的好奇心，鼓励他们发问与主动探索。第三，尽量联系实际学习。第四，发挥学习的主动性。 恩格斯说洛克是“1688年阶级妥协的产儿” （一）生平及思想基础1、生平 欢畅的童年及少年 卢梭出生于日内瓦一个贫穷的钟表匠家庭。 漂泊与慰藉 16岁起出逃流浪，从事各种不同的职业，来维持生活，饱尝人间苦难，也广泛地接触了社会。其间结识了华伦夫人，并在她家度过了8年的宁静、甜蜜的生活，醉心于山间乡村的的美丽景色，勤奋自学各门学科，积累了广博的知识。 法国，阿尔卑斯山下的美丽小城安纳西（Annecy ）卢梭在此度过他一生中最美好的时光：“在那短暂的时间里，我享受了一个世纪的生命和纯洁、完美的幸福。” 巴黎成名 1749年，以《科学与艺术的进步能使道德改善还是使道德堕落》为题举办征文活动，卢梭参加了法国狄昂学会的征文并获得了首奖。卢梭的论文犀利、尖锐，与众不同，社会反响强烈，卢梭一举成为文坛名人。