透过音乐聆听教学培养学生的批判性思考能力.ppt

CDI020081217Developing Students’ Critical Thinking Skills through the Teaching of Music Listening透過音樂聆聽教學培養學生的批判性思考能力 24 –25.10.2008 余胡月華 聆聽音樂 音響信息 由耳朵接收 從而產生感知 觸動情感. 識別/判斷/評鑑 音樂作品結構層次及音樂欣賞心理要素 音樂作品 結構層次 音樂欣賞 心理要素 表層(形式) 裏層 (內容) 聲 (音 – 形) 情 (情、神情、情景) 意 (思想意境) 音響感知 感情體驗、想像聯想 理解認識 ?音樂欣賞心理分析? 張前著 人民音樂出版社1985年 音樂鑑賞的審美過程 審美直覺階段 音 響 信 息 主 體 音 響 感 知 情感體驗 音樂意像 聯想想像記憶 情感共鳴 音樂意境 理解頓悟 審美經驗、生活經驗、知識儲存 審美 注意 反 饋 審美體驗階段 審美昇華階段 ?藝術學概念? 彭吉象著 北京大學出版社 1994年 音樂思維結構圖 音 樂 思 維 聽 覺 感 受 情 感 想 像 理 解 音 樂 審 美 思維方式 音樂元素 旋 律 節 奏 和 聲 音 色 表達方式 音 樂 實 踐 創 作 演奏 聆聽 本 質 達到 心理過程 ?思維、情感與音樂教學? 吳文漪著 2002年 音樂聆聽教學課程規劃及課前準備 了解音樂聆聽應與音樂演奏和音樂創作並行相輔。 訂立明確的聆聽目的 切合學生的能力及水平 提供多樣風格及不同文化的音樂作品 配合音樂的風格和內容 提昇學生學習能力 (音樂本科學習、共通能力) 提供學生豐富的學習經歷 教學方式多樣化 教學持開放的態度 聆聽學習與教學的特點 學生接受音樂信息有主觀色彩。 學生欣賞音樂有情感效應。 音樂欣賞是一個綜合過程，包括感知、想像、情感、理解等多種心理功能。 三階段歷程： 直覺階段 體驗階段 昇華階段 音樂欣賞首重聆聽，建立學生正確的聆聽態度十分重要 。 培養學生的想像力及審美能力。 音樂示例 Kodaly ‘Viennese Musical Clock’ from Hary Janos Suite 黃海懷 賽 馬 Grieg ‘Morning’ from Peer Gynt Suite no.1 op.46 Prokofiev Symphony No. 1 (3rd movement)