郭沫若诗两首课件定稿.ppt

学习目标 朗读诗歌、品味语言 了解联想、想象的作用 体会作者 的思想感情 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？ 诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？ 天上的人们生活是怎样的呢？（关键词） 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？ 拓展延伸： 发挥联想与想像，续写句子。示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯． @牵牛花开放了，…… @笼中的小鹦鹉，…… @月光照在地上，…… @我不在父母身边的时候…… 第二课时 分析课文 思考问题，分析第一小节 ⑴这一小节中的两句诗用了什么修辞？其中所写的哪些景物是实际存在的？哪些是由本体想到的？ ⑵“远远的街灯明了”暗示着什么？ ⑶诗人面对黑夜，看到了什么？ （4）写诗人与街市之间的距离用了什么词？ 远远，指诗人与街灯之间的距离，远远望去，“街灯”与“明星”极为相似，这一联想就很自然。 分析第二小节 （1）把“我想那缥缈的空中”中的“我想”改为“在”行不行？为什么？提示：不可以。“我想”表明下面都是自己的想象，改为“在”，就变为写实性的文字了。  分析三、四小节 提示：五个“定”字表示肯定的语气。这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。 分析“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”、“闲游”、“浅浅的”、 “朵”等重点词的内涵 明确：“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活的自由、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来；“那朵流星”中的“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，暗示他们的生活像花朵一样美好。 　传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽了王母娘娘的专制统治。而诗歌中的牛郎织女解放了，过上了自由美满的生活。你认为诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？(联系写作背景) 　诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确实是浅浅的，也不甚宽广。 　 2、节奏和谐，遇有音乐性。 （每节四行，每句三个节拍，每句句尾是双音节词，偶句押韵，四句换韵。） 此诗结构与 《天上的街市》有哪些异同？ 这两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想象。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想象的。 作业： 1. 默写两首诗歌。2. 发挥想象，将《天上的街市》改写成散文，要注意具体情节的描写。 (1)第四节写了什么？“闲游”能否与上节中的“来往”互换？ 提示：第四节写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。不能。“来往”是指牛郎骑着牛儿趟过浅浅的天河去见织女，不是在天河中闲游。他俩在天街无事游逛，只能说“闲游”，不能说“来往”。 (2)诗的后三节中连用五个“定”字说明了什么？ 他们过着自由、美满、幸福的光明生活 思想感情：这样写是为了表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力的不满和反抗，对自由幸福生活的向往。 思考：诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？ 传说中的牛郎织女只能（ ） 诗中的牛郎织女却能够（ ） 七夕相会 自由来往 学生讨论：举例说说，这首诗的语言好在哪里? 1、语言朴素,富于表现力。 （明，点，闪，现，浅浅的,骑着牛儿来往， 在天街闲游，提着灯笼在走） 本 课 小 结 本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现 了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自 由、幸福、快乐生活的向往和追求，激 发人们为实现这一理想而奋斗。 五布置作业： 1.背诵全诗 2.课后练笔 课后练笔：　　苹果树下…… 提示：可侧重情境、人物心理想象 要求：想象丰富、合理； 　　　字数不少于6００． 　　1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。这时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 ` 月光/淡淡 笼罩着/村外的/松林。 白云/团团， 漏出了/几点/疏星。 天河/何处？ 远远的/海雾/模糊。 怕会有/鲛人/在岸， 对月/流珠？ 静夜 1、全诗共二个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的？（静） a.第一节(实写）写的是哪些景物？? 月光──松林──