鄂教版语文六年级(下)第七单元教学设计.doc

第七单元教材分析 本单元围绕“智慧和勇气”这个主题，安排了三篇课文——《 空城计》、《鲁智深行侠桃花庄》、《“诺曼底”号遇难记》 《 空城计》中诸葛亮面对司马昭懿15万大军兵临城下的险情，沉着冷静，急中生智，运用空城计巧妙退敌。这个故事告诉我们：谨慎而不胆小，冒险而不盲目的精神对于处理生活中的问题是有启示的，应该培养自己在生活中积极思索和勇于创新的精神。 《鲁智深行侠桃花庄》中花和沿鲁智深在前往东京大相国寺途中，听闻桃花庄上打家劫舍的大王要强逼民女成亲，便灵机一动，巧妙惩罚了恶人，保护了刘太公之女，刻画了一个力大无比而又富有智慧的侠士形象。 《“诺曼底”号遇难记》向我们讲述的是“诺曼底”号大轮船因与“玛丽”号大轮船相撞，船身被剖开一个大窟窿，在“诺曼底”号即将沉没的危险时刻哈尔威船长镇定自如，沉着指挥，挽救了60个人的生命，而自己随着“诺曼底”号大轮船沉入了深渊。课文情节惊心动魄，结局感人至深。哈尔咸船长临危不惧、舍己救人的伟大形象深深地印在我们的心中，他的伟大人格令我们折服。 课题 智慧和勇气 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 能力目标 体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法 德育情意目标 在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。 教学 重难点 重点 引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。 难点 教 学 过 程 整体认识 预 设 生 成 一、导入，检查预习情况，并总结。 二、检查读本单元的重点词语，圈画 三、朗读课文，整体感知。 1、认读生字词语。 2、引导学生朗读本单元的课文。 3、了解每一篇课文的主要内容。 《 空城计》 快速浏览全文，整理故事情节,事情的开端、起因是什么？　——兵临城下。“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。 　　发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计。　　　　　高潮是什么？——司马懿中计　　　 《鲁智深行侠桃花庄》 初读课文，整体感知课文。　　　1、学生浏览课文，简要回答提出的问题，然后要求学生联系课题，概括课文的主要内容。　　　2、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的？ 《“诺曼底”号遇难记》 抓住关键语句，探究海难发生的原因：　　　1、危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出有关的语句。　　　2、指名反馈.(因为当时海面上雾很大，可见度低)　　　　（1）“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”　　　　（2）“雾愈来愈浓了。”　　　　（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”　　　3、指导学生有感情地朗读这些句子，读出雾的大。　　　4、教师导：因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……（教师播放巨响）　　　5、教师紧张地追问：发生了什么？（先引导学生用自己的话说，然后用文中的句子说。在说的过程中，通过教师语言的渲染，指导感情朗读）　　　　（1）教师惊恐地：黑夜里，发生了——（指名读）　　　　（2）教师恐惧地：宁静的黑夜里，发生了——（小组读）　　　　（3）教师惊慌而恐惧地：宁静的黑夜里，“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响，发生了——（全班读） 板书 设计 作 业 设 计 1、补差：读熟课文、摘抄重点段落 2、《课堂作业》——夯实基础 3、培优：同步阅读 4、课后习题 教 学 反 思 课题 空城计 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　2、正确认读本课十一个生字，会写十个。　　　 能力目标 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 德育情意目标 　让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。 教学 重难点 重点 理解课文的内容，体会了解诸葛亮。 难点 学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。 教 学 过 程 重点突破 预 设 生 成 一、激趣导入　　二、初读课文，了解故事大意　　　用简洁的话说说故事大意。（重点引导：起因、经过、结果。也可概括为兵临西城，临危施计，司马中计，孔明释计四个阶段。）　　三、细读课文，感受人物形象　　（一）看图，了解抓特点描写人物的方法。　　　1、（出示诸葛亮抚琴图）他在衣着、动作、神态等方面有很明显的特征，你从文中的哪些词句判断出他就是诸葛亮？（“披鹤氅，戴纶巾”，“凭栏而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。）　　　（二）