重庆教育学考试题整编(含答案).doc

2011教师资格证考试-重庆教育学考试题（含答案） 单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。 1.我国近代学制创建于（ ） A.盛唐 B.明末 C.清末 D.民国 2.战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（ ） A.《学记》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《中庸》 3.教育学作为一门独立学科的标志是（ ） A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.洛克的《教育漫话》 D.杜威的《民本主义与教育》 4.“学不躐等”体现的教学原则是（ ） A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 5.苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是（ ） A.定义 B.苏格拉底讽刺 C.助产术 D.提问 6.在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是（ ） A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威 7.提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出“天赋的智力人人平等”结论的教育家是（ ） A.洛克 B.卢梭 C.杜威 D.福禄贝尔 8.决定教育性质的因素是（ ） A.政治经济制度 B.人的身心发展规律 C.文化传统 D.生产力水平 9.“臧息相辅”即主张（ ） A.教与学相结合 B.学与思相结合 C.课内与课外相结合 D.教学与劳动相结合 10.教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ） A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性 C.个别差异性 D.不平衡性 校园文化的核心是（ ） A.学校物质文化 B.学校的组织和制度文化 C.学校领导者的亚文化 D.学校的精神或观念文化 12.师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为（ ） A.教育目的 B.教学目标. C.培养目标 D.教学要求 13.根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是（ ） A.施以全面发展的教育 B.依靠生产力的发展 C.发挥人的主观能动性 D.教育与生产劳动相结合 14.在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是（ ） A.《宪法》 B.《教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《义务教育法》 15.“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的（ ） A.传道者角色 B.示范者角色 C.授业、解惑者角色 D.研究者角色 16.课程文件的三个层次是（ ） A.教学计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教科书 C.程标课程计划、课准、教学大纲 D.课程标准、教学大纲、教科书 17.根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ） A.融合课程、广域课程、核心课程 B.基础课程、拓展课程、研究课程 C.国家课程、地方课程、学校课程 D.必修课程、选修课程、活动课程 18.美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（ ） A.目标评价模式 B.背景、输人、过程、成果评价模式 C.目的游离评价模式 D.发展性评价模式 19.通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是（ ） A.说服法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法 20.班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从 而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（ ） A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 二、填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分，把答案填在题中横线上。 21.教育制度的发展经历