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宽容与理解的作文 宽容与理解 一、 教学目标 1、 情感、态度、价值观目标：培养宽容待人，理解他人的优良品 质。 2、 3、 能力目标：初步培养交往与沟通的基本能力。 知识目标：了解宽容待人和理解他人的原因和内容。 二、 教学重难点 1、 2、 教学重点：宽容待人的内容。 教学难点：理解他人的关键是学会换位思考。 三、 教学准备 1、 学情分析：本节课教给学生如何成功地与他人交往，随着学生年龄的增长和心理的变化，他们需要更多地与同学、老师交往，但由于经验不足，难免会产生一些交往困惑与烦恼，影响自己的生活与学习。因此，指导学生掌握必要的交往的原则、技巧是十分必要的，有助于学生建立和谐良好的人际关系，在学习知识的同时促进身心健康发展。 2、 物质资料准备： （1） 理论准备：了解宽容他人，理解他人所涵盖的知识内容，掌 握换位思考的概念。 （2） 事例、资料、教学手段和准备：收集有关宽容待人和理解他 人的成语故事、名言和格言，制作多媒体课件。 四、 课时安排：1课时 五、 教学活动设计 1、 导入：教师用多媒体呈现负荆请罪的图片及成语故事导入课题宽容与理解。 2、新课 一、宽容待人 （一）、宽容待人的原因教师分析讲授 1、宽以待人是人际交往的基本原则之一。 2、社会需要宽容。 3、因为宽容，我们的社会和人生变得更加美好，宽容他人， 我们拥有了朋友，宽容差异，人类拥有了丰富多彩。（作 用） 活动：1、 创设情景让学生思考后回答，教师作引导、点评。 2、让学生欣赏并朗读名言，教师引导学生学会宽容要具有宽 阔的胸怀和豁达大度的气量。 （二）、宽容包括： 1、宽容他人的不同之处. 2、宽容他人的不同观点，不把自己的观点强加给别人. 3、对他人的成绩、长处和优点不嫉妒. 4、对于别人的缺点和不足、错误或过失，不过分苛责. 教师： 对人宽容应该注意什么？ 活动： 1、学生阅读两则材料后，小组成员展开讨论问题，最后小 组成员代表发言，教师点评、总结：对人宽容并不等于无 原则纵容，宽容是在不违背是非原则基础上的求同存异。（宽容是讲原则的） 2、欣赏并朗读格言，谈启示。 二、理解他人 （一）、理解他人的原因（意义） 教师分析讲授 1、理解是文明交往的前提，是成功交往的秘诀，是学习进 步、事业成功、生活幸福的重要条件。 2、理解是我们的内在需要。 （二）、理解他人的含义 教师分析讲授 是指了解他人的思想、情感与分析，理解他人的处境、 问题和困难，理解他人的愿望与需要等，并给予关心。 活动：创设情景，学生思考后回答，教师点评 （三）、怎样理解他人？ 学会理解的关键是换位思考。 （四）、什么是换位思考？ 换位思考是指，站在他人的立场上思考问题，想他人所想， 急他人所急，体会他人的感受，设身处地地替他人着想。 活动：设置情景引导学生做换位思考。 孔子的“已所不欲、勿施于人”（自己希望的事情，不要强 加给别人），深刻地阐释了换位思考。 六、 总结本课 七、 课堂练习 八、 作业布置 篇二：宽容与理解 宽容与理解 利辛县师范附属小学 邓壮壮 我自从毕业就一直担任班主任，其中的酸甜苦辣一言难尽。有个性的学生也见了很多，也向其他老教师请教了经验：一个字“严”，说老师要不严，学生就会欺负你。“严是爱，松是害”是许多老教师挂在嘴边的话，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈。但我在实践中发现，有时效果并不好。无可否认，在很多时候，严格管理，严格要求是班级管理的有效教育手段，但有时，过分的严厉，可能会使学生产生逆反心理。在很多时候，宽容和理解反而能使学生内心受到感化，会收到不错的教育效果。 我班有个叫朱宝宝的学生，个性怪异，情绪偏激，主要是早恋引起的，在我接任本班班主任之前，就知道他为此事经常受到老师，家长的批评，这使他对老师的教育产生了抵触情绪，认为老师对他有偏见。有一次，他上课迟到了，我向他了解迟到的原因，谁知道还没等我说完，他就很不耐烦地说：“我迟到是违纪行为，你要记我迟到或者旷课随你的便吧。”然后扬长而去。看看无法沟通下去，我决定冷处理。我再次找到他并对他说：“今天我不跟你讲道理，只要求你回去后好好反思一下你的行为和态度。”事后我在向其他同学和其家长了解了他的个性特点后决定对他采取“表面冷漠，密切关注”的处理方法。第二天，第三天他在我面前都表现的沉默不语。就这样平静的过了几天。几天以后，他在学习上表现得很积极，上课认真听讲，课后还经常向我请教问题。又过了两周后，我才找他谈话。但我只字未 提他上次的错误而是表扬他这段时间在学习上的进步，同时请他给我的工作提意见。他对我的表现很意外，同时也为我的真诚所感动。原来他是准备来受训，挨整的，没料到是这样推心