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小镇的早晨写作指导教案
小镇的早晨写作指导教案
篇一:小镇的早晨教案
小学语文第五册《小镇的早晨》教案设计
第二课时
教学目标:
1、教学课文第2、3、4自然段,感受小镇早晨安静热闹忙碌的气氛。
2、理解“忙碌、不由自主、目不暇接”等词语的意思,能用“目不暇接”造句。
3、学习利用先写中心句,后写具体的总——分写作方法,进行小练笔。并学习反衬句。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:感受小镇早晨的特点。
教具准备:课文录音、课件图片。
一. 导入新课
让人魂牵梦绕的江南小镇啊!有谁不羡慕你那弯弯小桥、流水、人家,真让人向往心仪!款款走来。静坐于小桥流水人家中,绵长的情调,幽远的诗韵,不经意间便浮上心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨,你觉的小镇的早晨怎样?
二、品文悟境
(一)整体感知美
1、学生自读课文:出示自读要求。
(读通课文,读准字音。并用一句话来说说小镇的早晨是怎样的?)
2、交流。
根据学生回答相机板书:安静、热闹、忙碌
3、划出这些词在文中的那个自然段中的第几句话?(生齐读三句话,师点出:中心句的学习,及先总后分的写作方法生做标记。指导朗读三句话语气。)
4、过渡:现在,就让我们先去欣赏一下小镇那安静的风光吧。
(二):讲读第二自然段
1、体会小镇早晨的安静。
T:(指着板书)小镇的早晨是安静的,安静的近义词是什么?S:宁静、寂静。
T:课文是怎样具体写出这种安静的?你是从哪些词句中具体体会的?
2、反馈:动中有静
出示课件:静静的 轻轻的 悄悄的(重点词指导突出小镇的安静)
船使远了,但船工哼的小调,还在河上荡漾。(重点句指导.为什么船都走了很远了,却还能听到船工哼的小调?说明什么?s:学习反衬句的写法,即用船工哼的小调反衬小镇的安静。)
3、指导朗读
A这一自然段我们应该怎样读,我们来听听课文录音,体会他是怎样把小镇的安静和美读出来的。
B集体朗读。
(三):学习课文第三自然段
1、小镇热闹表现在那?找出重点词句。
2、交流。
课件出示句子:A:走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。(比喻句学习)
B:路不宽,人很多,你会不由自主地随着人群向前走。(不由自主是什么意思?看画面,想:人多可用什么词来形容?)
出示课件:
小镇热闹的画面并进行扩词训练
鲜嫩嫩的小白菜 ABB的(×)(学生用这种句式自由说自己看到的各种事物)
目不暇接是什么意思?练习用目不暇接造句。
3、讨论:学习词语的方法?(T:引导小结)
T:还有那些土特产?如果你是买东西的怎样推销自己的产品?(s:情景表演)
T:路上行人拥挤,农贸市场摆满了价廉物美的土特产,赶集的农民呦喝着招呼顾客,可见小镇的早晨是多么热闹呀!
4、指导朗读:
读这一段应该怎样读?(声音响亮)
(四):学习第四段
A、你早晨忙些什么?爸爸妈妈又在忙些什么?
B、小镇的人们忙些什么?(交流)
C、忙碌的人们会得到什么?
D、为什么说:小镇在变化 ,小镇在前进!
T小结
小镇在变化,小镇在前进,小镇的热闹紧张的气氛说明改革开放使小镇变得欣欣向荣,小镇人民的生活水平日新月异。
三、总结
刚才我们学习了课文的二三四自然段,具体体会了小镇早晨的三个特点,从而感受到小镇在改革春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。通过这节课的学习,你有什么收获?你能用一句话来赞美小镇吗?也用一句话来赞美我们的家乡吗?长大了要为家乡做些什么?
四、布置作业
小作文: 用新学的方法描写家乡的变化。
篇二:《小镇的早晨》教学设计
《小镇的早晨》教学设计
教材分析:
《小镇的早晨》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)三年级上册塞北江南单元中的第二篇课文。这篇课文描述了江南的桃源小镇安静、热闹而又忙碌的晨景。全文语言优美,用词生动活泼,格调清新,给人以身临其境之感。学生通过对这篇课文的感悟可以提高其语文素养和审美能力。同时,本文生活气息十足,创造.cSPengbo.CoM 蓬 勃范 文网:小镇的早晨写作指导教案)了浓浓的江南文化氛围,不仅吸引学生注意,还能增强学生的人文素养。
学情分析:
该校的生源大多为农民工子弟,父母在外打工者或是随父母在此借读者较多。大多数家庭收入不高,家长忙于生计,不能很好地配合学校教育,给教学工作带来一些阻力。且学校基础设施不及其它学校,教室里无多媒体设备。由于受家庭和学校限制,学生课外收集资料和阅读活动较少,且形式单一,对江南水乡风景了解较少。但他们活泼好动,求知欲望强。
小学三年级正是学生自信心形成的关键时期,这一阶段的学生想象力丰富,爱问问题,表现欲强。在经过几年的学习,此阶段的学生具备一定的独立阅读能力和合作意识,已初步掌握了自学字词的方法和概括段落大意的方法。 设计理念:
以“老师
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