想象作文对于儿童意味着.doc

想象作文对于儿童意味着 龙源期刊网 .cn 关于儿童作文的认知 作者：朱晓燕 来源：《新课程·上旬》2013年第10期 摘 要：写作教育观念决定写作教育行为，儿童早期的写作教育将对其一生的写作行为产生深远的影响，因此，倡导一种以儿童为本位的作文形态，便是小学语文教学的主要议题。关键词：儿童作文；影响；儿童本位 写作教育观念决定写作教育行为，我们对写作教育做出的价值判断，直接影响着整体的写作教育策略和具体的写作教学方式。 人类的身心要经历几十年的成长，才能最终走向初步的成熟。人类儿童期的各个发展阶段之间存在着巨大的差异性。就写作教育而言，人类个体从小学二三年级开始学习书面语言表达，到基础教育末期（高中阶段），其人生阅历、认知水平、审美心理、言语能力都发生了极大的变化，与此相适应的各个阶段的写作规律也有所不同。本文的儿童作文主要是指小学阶段的写作（儿童早期写作）。儿童早期写作行为对未来写作能力有着重要的影响。 一、人类个体最初没有严格意义上的主客体区分 婴幼儿时期，儿童都是“物我一体”的“泛灵主义者”，在成人眼中没有生命的东西，儿童都赋予了它灵性。这种主客体相混淆的精神状态，随着年龄的增长而逐渐衰退，八九岁的儿童已经基本摆脱泛灵意识，而泛灵意识的完全消失则在十一岁左右。六至十一岁正好是儿童开始接受正规写作教育的最初阶段，泛灵意识使儿童用一种“诗意”的眼光看待世界，万物的灵性也自然地成为儿童早期语言表达的重要题材，使这一阶段的书面语言表达带上浓重的审美意识。 二、儿童早期的写作教育将对一生的写作行为产生深远的影响 当个体初次尝试文字表达之时，意味着他开始以文字这一人类特有的符号系统探索客观世界，并在探索外界世界的同时，建构自己的精神世界。良好的早期写作教育，将使个体获得终生受益的写作态度，奠定写作能力健康发展的基础，而违反儿童心理发展规律的写作教育造成的精神内伤，则会使个体的“言语人生”偏离正确的方向。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。” 新课标写作教育，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。 篇二：小学各个阶段对作文的要求 小学各个阶段对作文的要求 3-6 年级作文评分标准 (内容 结构 语言 卷面 ) 一 类 文10090 分 内容主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构结构严谨、条理清晰、分段表述 语言语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字 卷面卷面整洁、书写工整 二 类 文80-89 分 内容题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构结构完整、层次较分明、分段表述 语言语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字 卷面卷面整洁、书写规范 爱生活网 三 类 文 70-79 分 内容主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求 结构结构较合理、层次欠清楚、分段表述 语言语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字 卷面卷面较整洁、书写较规范 四 类 文60-69 分 内容主题基本明确、内容不够具体、离题 结构层次较清楚、结构较乱 语言语言基本通顺有少量语病 卷面卷面较整洁、书写较规范 五 类 文60 分以下 内容中心不明确、内容不具体、偏离题意 结构条理不清、结构混乱 语言语句不通顺 卷面卷面杂乱、字迹不清 注1没有标题扣 5 分。 2满分 100酌情按分值打分。 3出现多篇作文雷同的只判其中一篇实分其它降两等计。 4分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查必要时可重评。 5特色加分3 分。达到下列三项之一者可加 1-3 分。 感情真挚有自己的深切感悟。 构思或选材新颖见解独特有个性。 语言生动有文采。 小学语文 16 年级各年级知识点 一年级要求掌握拼音的运用难点把字母表背熟重点字母的运用。 二年级要求认识简单的字学习阅读文章重点多音字的运用还有字的认识难点区别多音字。 三年级要求认识多字学习作文难点联系上下文解决课后问题重点回答问题。 四年级要求学习作文写作文难点把课文理解重点作文阅读的掌握。 五年级要求掌握许多多音字字词会写好作文 难点作文重点阅读与作文。 六年级要求认识很多字区别很多 读音字词写好作文难点阅读重点作文与阅读通常占整张试卷的 60 分。 小学各年级作文要求 第一学段(一二年级) 写话 1对写话有兴趣写自己想说的话写想