长春版教材七年级上11—20课集体备课课件.ppt

2、分别查明“君”和“子”在称呼他人时表达的 感情色彩，再结合起来理解“人不知而不愠， 不亦君子乎”的深刻含义。 “君”单独使用是对对方的尊称，相当于 现在的“您”。 “子”单独使用往往放在姓氏后，也表达 对对方的尊重。 别人不了解自己，自己却能不怨怒，有 这种胸襟气度的确值得人崇敬，的确是在追 求完善人格。 联系下列观点深入理解课文第二则。 孔子曰：弗学，何以行？弗思，何以得？ 小子勉之，斯可以为师矣。 ——《中论·治学篇》 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记·中庸篇》 “知之”“好之”“乐之”这三种学习境界的根本 区别是什么？ “知之”是初级境界，客观知晓而已，不带任 何感情色彩，可能知之不多，也可能知之不少， 但都没有投入，是理智的学习。 “好之”是中级境界，有了兴趣，自然想知之 甚多，在兴趣的引导下会不断获得新知，是愉快 地学习。 “乐之”是高级境界，把学习视为人生的享受， 心灵的寓所，在其中悠然自得，物我两忘，是陶 醉的学习。 板书设计： 为学： 学而时习 有朋远来 不知不愠 学而思之 不知亦智 好之乐之 修身： 一日三省 谋事而忠 交友而信 患不知人 见贤思齐 择善而从 律己省身——谋事而忠 爱人学人——不知不愠 ——交友而信 ——见贤思齐 ——学而时习 ——必有我师 ——患不知人 ——择善而从 《晏子使楚》 整体把握： 一人之辩，重于九鼎之宝； 三寸之舌，强于百万之师。 晏子（？--前500）名婴,字仲平。是春秋 后期著名的政治家和外交家。以有政治远见、 外交才能和作风朴素闻名诸侯。历任齐灵公、 齐庄公、齐景公三朝的卿相，辅政长达50年。 《晏子春秋》是记载春秋时期齐国晏婴言 行轶事的著作，是战国时期的人搜集有关 晏婴的言行编辑而成的。全书共8卷，215 章。每章由一个小故事构成，以晏子为中 心人物，写得有血有肉，形象丰满。《四 库全书总目提要》称《晏子春秋》为“传记 之祖”。 将至 “习辞者也”——君臣密谋 辱以坐盗——鄙夷不屑 至后 缚者诣王 齐人善盗 盛气凌人 细节： 王视晏子曰 ，“视”字——楚王盛气凌人，高高在上。 楚王：自作聪明、仗势欺人、傲慢无礼、 盛气凌人、自取其辱 面对楚王的刁难，晏子如何化解？ 动作：动作上“避席”直面楚王之视，直面挑衅， 庄严态度。 语言：楚王进行精彩的语言交锋，并举南橘北 枳的例证。 晏子：长于外交辞令，能随机应变、从容不迫 地维护个人及国家的尊严。 1．楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答) 2．楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答) 3.讨论：楚王和臣下的谋划，是针对晏子的，还是针对 齐国的？各人发表自己的看法，并从课文中找出根据。 4.晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依 靠的是什么？ 5.文章刻画了晏子做为一个外交家的高超的语言艺术， 你能结合课文做简要分析吗？ 后人评价： 1.孔丘曾赞曰：“救民百姓而不夸，行补三君而 不有,晏子果君子也!” 2.诸葛亮：“力能排南山，文能绝地理。一朝被 谗言，二桃杀三士。谁能为此谋，国相齐晏 子。” 3.司马迁：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所 祈慕焉。” 板书设计： 楚国君臣 自作聪明 密谋策划 自取其辱 晏子使楚 挫败阴谋 机智过人 维护尊严 善于辞令 《小石潭记》 整体把握： 小潭景色从美到幽 宗元心情由乐转悲 板书设计： 发现小潭——移步换景 潭