阁夜杜甫 说课稿.ppt

阁 夜 杜甫 辽宁省 凤城一中 张克秀 说课内容： 1.教材分析 2.教法选择 3.教学过程 4.板书设计　　 一、教材分析　　 1.大纲和单元中的定位　　 高中语文选修诗歌教材，目的是进一步提高学生的诗歌鉴赏能力。因此，教学中我们应该有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，引导他们读懂诗歌，准确作答。杜甫的《阁夜》是其中很好的一篇，其思想内容丰富，艺术成就很高，值得我们去品味鉴赏。  理清线索，把握主旨。 2.教学目标： 　　教学的重点是理清诗脉，领悟诗的主旨。　　教学难点是对诗歌重点诗句的深刻含义理解以及作者政治思想的把握。 3.教学重难点 一 课 时 4.课时安排： 1.诵读法：扫除文字障碍，初步品 味字、词、语的妙用； 2.研读法、点拨法：师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味诗歌语言的独特魅力。 二、教法选择　　 三、教学过程： 　　 　　线索是记叙文布局谋篇的重要因素，没有线索，记叙文就会杂乱无章。“诗词犹文也”，好的诗词也一定有一条主线贯穿其中，使思想性和艺术性统一在一个完美的形象之中。抓住了线索，也就掌握了理解诗词的钥匙。 （解说：此导语强调线索在诗歌阅读中的重要性，目的主要是为突出本课的教学重点，同时为后面教学步骤的展开作铺垫。） （一）导语教学设计　　 初读：读准字音 再读：读出韵律 齐读：读出情感 （解说：通过朗读，让学生理解诗文，同时细加品味杜甫在诗歌中情感的变化。） （二）读课文： 　　 （采用师生共同研读法，先提出问题，由学生思考、讨论，相互争议，最后教师明确。） （三）分析诗歌。 　　 1.读诗的时候我们会发现里面暗含着时间，能否找出时间的变化。 岁暮（傍晚）----寒宵（夜晚）----五更----黎明拂晓 2．从岁暮到黎明一整晚的时间，作者为什么彻夜未眠？ 因为独居夔州西阁的夜里，作者听到了战乱的消息，不禁百感交集，彻夜难眠，所以写下了这首阁夜，记下了这一晚自己的所见所闻所感。 （通过问题的设计，让学生找到诗文线索） 3.这首诗歌的线索是什么？ 以时间为线索，记下西阁之夜的所见所闻所感。 4.围绕线索，提出问题， 研读诗句，明确问题。 　　 a.首联：写傍晚所见所感，看到霜雪感受到凄寒。写出了几层冷意？? b.颔联：写五更时分所见所闻，五更鼓角是所闻，三峡星河是所见。鼓角悲壮和星河摇曳有无必然联系？作者用典，其实要表达什么？ c.颈联：写黎明拂晓前所闻。杜甫听到了野哭、夷歌之声会有怎样的感受？ d.尾联：写黎明时分，看到了夔州西南的武侯庙和白帝庙而感叹万千。作者用典要表达什么呢？ 围绕诗歌线索每一联提出一个问题 　　 （通过探讨问题，研究诗歌中的关键词句，重要意象，主要手法等来深入理解文章内容，把握主旨） 解说：　　 5.讨论：以杜甫的口吻，用散文化的语言叙述我看到了什么？我听到了什么?我感受到了什么？ 我看到了______________________________________。 我听到了______________________________________。 我感受到了______________________________________。 我看到了无边无际的霜雪洒落地面，蔓延到天边；我看到了壮观无比的星河倒映江中，碎影摇曳不定。 我听到了五更时分，军营里的击鼓声和号角声在夜空中显得格外悲壮；寂寂深夜，千家万户的哭声响彻四野；荒芜的边境上，渔樵的歌声在凄凉的悲唱。 我感受到了时光飞逝，人生短促；战乱频繁，哀鸿遍野；山河破碎，民不聊生。 （此问题旨在让学生理清诗歌脉络，进行整体性诗歌把握。） 写诗人在夔州西阁中独对长夜之所见，所闻和所感，表达诗人忧国伤时的情怀。 6.概括诗歌的主旨。 　　 （授之以鱼，不如授之以渔，归纳读懂诗歌的方法，提高鉴赏的能力） (四).小组合作探究：总结本课把握诗歌主旨的方法。 　　 1．读诗歌 抓线索 ⑴以时间的推移为线索。 ⑵以一景物为线索。 ⑶以人物为线索。 ⑷以空间的转换为线索。 ⑸以诗眼为线索。 ⑹以作者思想感情的发展变化为线索。 ⑺以事物发展变化过程为线索。 如杜甫的《阁夜》，岁暮—寒宵—五更—黎明，以时间的推移为线索。 2．理脉络 析关键 理脉络是指理清作者的思绪脉络，即围绕线索，作者在文本中先写什么，再写什么，最后写什么。常见的思绪脉络有： ⑴感觉角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉）如杜甫的《阁夜》 ⑵视觉观察角度——俯