《热空气》教学设计.doc

《热空气》教学设计 一、教学目标： 1、科学知识与技能： （1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 （2）知道热空气上升，冷空气下降。 （3）了解热气球和孔明灯的升空原理，学会制作一个热气球。2、过程与方法： 通过实验学会风的形成。 3、情感态度与价值观： （1）有兴趣研究空气的其他性质。 （2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。 二、教学重、难点： 重点：认识冷热空气的流动规律。 难点：理解风的成因。 三、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、微课。 四、教学流程： （一）导入新课 1 3、如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？? 4、学生讨论、交流。空气的性质 （二）研究热空气是怎样流动的 谈话：空气可以分为热空气和冷空气。我们先来研究热空气是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？ 1：感觉热空气 让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？1.学生猜测。 指名学生回答。 2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。 3.学生分组实验。 4.学生汇报。 5.提问：热空气是向哪里流动的？ 6.学生回答。 7.小结：热空气是向上流动的。2：研究热空气的流动 1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。 2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？ 3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 （板书：上升↑） （三）探究热空气上升的原因 谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。 学生猜测、交流。 实验3： 在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？ 2.学生说出自己的想法。 3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。（四）热空气的利用1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理？2.微课程视频，指导学生学习“热气球”的制作1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？ （板书：冷空气） 2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？ 3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？ 4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降 （板书：下降↓） （六）、全课总结 提问：这节课研究了什么？你有什么收获 （五）、作业 学生在微视频的引导下，回家做一个孔明灯。 板书设计： ?2、热空气和冷空气 ? ——→ 热空气 上升 ↑ 冷空气 下降 ↓ ←—— （空气流动——风） 1