阿里山纪行(集体备课).ppt

一、快速浏览课文，边读边划出表示作者游览地点转化的语句，读后完成下面的一个小活动。 ? ? 3、作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光？ 课文第3段是过渡段。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过。 4.阿里山有那么多的美景，为什么作者偏偏说“不到神木，又何以能说到了阿里山”呢？作者笔下的神木什么样子？它有什么特别的文化内涵吗？ “没有那无边无际的原始森林，是孕育不出神木这样的树中巨子的。”中华民族源远流长，几千年的文化积淀，孕育了其不折不挠、威武向上的精神品格。神木拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，它仍是阿里山的标志、灵魂。神木昂扬向上，生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。我们伟大的民族虽然历经磨难，却不折不挠，昂然屹立于世界强族之林。神木是阿里山的精髓之所在，是中华民族的精髓之所在。? 潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如 蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕 捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的 世界，甚或禅的世界。偶有一人声也是悄 悄的，舍不得打破山间的安宁。?? 2.森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔，它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。 ? 3.山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。 ? 拓展延伸一 ①作者游阿里山不尽然是为了看那“美如水”的“阿里山姑娘”，言外之意，也是为了欣赏阿里山的美丽风光； ②作者在整个游程中，确实看到了如画的阿里山风光，并为之陶醉，他的赞美出于肺腑； ③“一方山水育一方人”，看到了山水之美，也等于看到了阿里山姑娘之美。 示例：这里有拔地参天的千年神木，这里有无边无际的万顷森林，这里是静谧的世界，净洁的天堂！――优美如画的阿里山风景区等你来！ 提示： 1）品味语言，从语言修辞角度赏析； （传神的动词、形容词、数量词等；各种修辞手法） 2）调动感官，从景物的形声色味等角度赏析； （视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等） 3）体味艺术特色，从表现手法角度赏析； （如动静结合、烘托渲染、虚实结合、象征等） 4）体会内涵，从情与理的角度赏析。 （借景抒情、寓情于景、托物言志等） 一、你最喜欢阿里山的哪一处景色？请自选一处品读。谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。 合作探究 个性展示 格式：我喜欢　　　　　，因为这一句　　　（的方法），描写（展示、表现、突出了）　　　　　　。　 这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。“循声得情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。? 这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个比喻，森林“恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际；“如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲之势。这里连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，给森林以人格化。? 这段文字在全文带有总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文章的主题。以高度凝练的短句集中了高密度的信息，收到“以少胜多”的效果。  2014年11月19日 二、作者把“情”寓于阿里山的风景中，这种“情”表现在课文的语言上。本文的语言典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美，请从文中找出几例，谈谈你的感受。 语言品味 音 乐 美 1、节奏美：文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，构成声音的节奏。 2、拟声美：用语言来摹拟各种各样的声音。 3、音节美：使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳；有时单音节词与双音节词交替使用，同样能产生美感；有时妙用助词，也可使句子完整，音节整齐。 4、修辞美：恰当的修辞也能调节音节，增强语言的音乐美，而且能使文章语言生动活泼。 潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。 拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。孙武之军阵，秦皇之兵马 森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。 情 韵 美 一、融情于景 二、托物寄情 潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。 它仍