《爱莲说》课教案.doc

爱莲说一、教学目标 知识目标 、2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。、了解文章的思想内容充分领略作者的情怀认识这种情怀产生的社会背景。 能目标 、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。 、托物言志的写法。 情感、态度、价值观目标 作者不慕名利、洁身自好的生活态度感受其高雅脱俗的情怀。二、教学重点 、背诵课文。、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 三、教学难点 理解运用菊和牡丹的作用。教学课前准备 1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的。2.学生准备：查找的有关资料朗读课文工具书教学过程： 情境导入 欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。 （学生吟诵诗句……） 古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来学习这篇文章。、1、、、是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。?。 三、课文1、听准字音，语调、颐?蕃???? ?淤泥?? 濯清涟??亵玩 ?逸?噫、、。重点讲两个文言句式： （1）予谓菊?，花之隐逸者也，判断句，……,……也”可译……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。两句与此相同。 （2）菊之爱，宾语前置，译为爱菊?。莲之爱、牡丹之爱与此相同。、、?课文?（一）?理解莲花的高洁品格? 1、哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？、描写莲的哪些品质？? （二）?理解运用菊和牡丹来的作用。? 1、、作者主要描写和赞美莲花，为什么写了菊花和牡丹？什么作用？? 明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。? ，。?五、结：、能力训练。? 模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。? 造句：我爱----，因为它----------------。 、、，。、《爱莲说》：爱莲说周敦颐菊的品格 ?　 正衬 ? 高洁、质朴 ???????　 莲正直、芳香 ???????　　 清高  牡丹 一、文章内容 　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 二、文学常识 周敦颐 北宋哲学家 三、重点词语解释 ①可爱者甚蕃 ②予独爱莲之出淤泥而不染 ③濯清涟而不妖 ④不蔓不枝，香远益清 ⑤亭亭净植 ⑥可远观而不可亵玩焉。 ⑦予谓菊，花之隐逸者也 ⑧花之君子者也 ⑨陶后鲜有闻 ⑩牡丹之爱，宜乎众矣。 四、朗读节奏 1水陆草木 / 之花，可爱者 / 甚蕃 2、自 / 李唐/来，世人 / 甚爱 / 牡丹 3、予 / 独爱 / 莲之出淤泥 / 而不染 4、牡丹，花 / 之富贵者也 五、理解性默写 1、描写莲花高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖 2、全文的中心句是：花之君子者也。 3、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。 4、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？ 6、与近朱者赤，近墨者黑相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 7、最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲，花之君子者也。 8、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。 六、重点语句翻译 1、莲之爱，同予者何人？★（对于）莲花的爱好，同我一样的还有谁呢？ 2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ★我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。 3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 ★（茎）中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，芬芳远播。更显清香，高高洁净地直立在那里。 4、可远观而不可亵玩焉。　★(人们)只 5、噫!菊之爱，陶后鲜有闻。 ★唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明以后就很少听到过了。 七、课文内容理解 1、文中的莲花比