2010届高三语文高考二轮复习专题学案26 文化底蕴人教大纲版.ppt

学案 文化底蕴 “作文的文化底蕴”，就是指考生在文章中透过一般 的叙事写景，谈古论今，能反映出不同国家、民族、地 区、行业等的某种历史文化传统、氛围、特征、风格， 显示出考生的文化积淀、学识素养等等。一篇有文化底 蕴的作文，肯定会受到阅卷老师的青睐，从而获得高分。 那么，考生怎样来写有“文化底蕴”的作文呢？这可以从两个方面来谈。一是作文的内容，二是作文的形式，主要是语言。; 1.善引名言或历史故事 即考生在作文中，根据作文主旨，按照一定的线索 或顺序，选取较多的较集中的历史文化名人的言论或事 情，以此显示作者丰厚的文化积淀。注意，这里的“积 淀”，是指考生将长期的大量的阅读、思考所积累的素 材内化为自己的智慧的一部分，在写作时自然地涌出， 贴切地组合。切记，是自然融合，是考生自身思想、情 感的一部分，不可分割，而不是为“引”而“引”，生搬硬 套，那样就适得其反了。如2009年陕西卷高考满分作 文《每个生命都有自己的形状》。 ; 2.新解历史故事、人物或经典著作，翻出新意 即考生在作文中，运用文化的眼光，对事物作详细、 周密的观察与评判，或者对相应的人和事发表与传统看 法一致却又包含个人认识的见解，或者，对相应的人和 事发表与传统看法不一致的个人的独特见解。也就是 说，对经典著作、传统事物等做出一种比较理性的审 视，得出与时俱进的个人的独特见解。如2009年山西 卷高考满分作文《昭君行》。 ; 3.巧借故事新编，借古讽今 即考生在作文中，运用文化的眼光看待社会现实生 活，辨别美与丑、善与恶、是与非，表达作者的爱与憎、 褒与贬，也就是要表达考生自己对社会现实生活的个人 的独特见解。这一点与上一点不同：上一点侧重在对 “历史故事、人物或经典著作”表达自己的观点，可以说 是就事论事；这一点是对“社会现实生活”表达自己的观 点，只不过是用传统的历史的文化观点来审视“社会现 实生活”，褒扬好人好事，鞭打恶人恶事。因此，考生 要更多地关注社会、关注人生，运用理性去评判，借以 使人警醒。这类作文更多的是带有批判性。如2003年 高考作文《孙悟空下岗记》《韩非子的悲哀》，再如;《相逢是一种偶遇——现代西游记》。 4.巧选句式，善用修辞 即考生在作文中，要注意句式的变化，注意整句和散句、长句和短句的灵活搭配，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美。同时，还要善于选用恰当的修辞手法。恰当地使用修辞手法，会使山上的石头唱歌，山下的流水动情，会使花草倾诉心中的秘密，枯枝败叶讲述生命的真谛，它可以百川汇海，激情澎湃；也可以轻风拂琴，嘤嘤成韵。注意，不同的修辞格有不同的作用。如写人状物，多选比喻、比拟、借代、对偶和夸张，析事论理则多用排比、设问和反问。; 巧选句式，恰当地运用修辞手法，会增强文章的审 美含量和文化内涵。这样的文章在高考优秀作文中随处 可见。 5. 妙语连珠，凸现睿智哲理 即考生在作文中，语言文句要做到“有意蕴”。也就 是要做到语句内涵丰富、深刻，且言近旨远，意味深 长，富于暗示性、启发性和感染力，即“意不浅露”“言 有尽而意无穷”。实际上就是要求考生要写哲理句。哲 理句，内涵丰厚，点题明旨，精辟蕴藉，启发人们深入 思考，令人遐思迩想，给人以无穷的回味。怎样写哲理 句呢？或者说怎样使文章具有哲理意蕴呢？其基本方法 就是，通过写景状物、写人叙事，哪怕是平平淡淡的事;情、普普通通的人物、简简单单的故事情节，以此来反 映考生对事物的某种态度、体验和情感，充满辩证法和 人文精神。 6.模拟古白话、古文体 这种写法几乎年年都有出类拔萃的文章。如2001年 江苏南京的《赤兔之死》（此篇读罢令人拍案称奇。一 是故事新奇。作者熟谙三国故事，编撰了赤兔马为诚信 而殒身的感人故事，其想象力实为丰富。二是立意高远。 文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对 关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必 讲诚信”的主题；且以“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质;高”一联，“物犹如此，人何以堪”一句，抒写了人生当 择善而从、坚守诚信的志向，使文章的立意更上一层楼。 三是语言老到。通篇遣用《三国》式浅易文言，整散错 综，明白畅晓，文采飞扬，滴水不漏，这种老到的语言 功夫，是一般考生难以望其项背的）。如2003年高考 作文《吊屈原赋》（从文体看采用“祭文”的形式，又符 合“赋”这一文体要求，别具一格，新颖独特。而且，全 篇采用文言的写法，几乎??错，令人耳目一新。全文巧 妙地借用或者化用课本中的故事、名言，作为自己文章 的内容，而且，标题借用古文题目，颇具匠心。综观全 文，显示了考生深厚的文化底蕴，不失为一篇优秀的高;