2013高考总复习语文精品：配RJ课标全国《理解并翻译文中句子》(82张).ppt

第四节　理解并翻译文中的句子;思维热身 【原文】 ?　士君子持身不可轻， 轻则物能挠我， 而无悠闲镇定之趣； 用意不可重， 重则我为物泥， 而无潇洒活泼之机。;　【译文】　一个才德兼备的士大夫型君子,平日待人接物绝对不可有轻浮的举动，尤其不可有急躁的个性，因为一旦轻浮急躁，就会把事情弄糟而使自己受到困扰，这样自然就会丧失悠闲宁静了；不论在处理任何事情时，都不可思前虑后想得太多，因为凡事如果想得太多，就会陷入受外界约束的艰苦局面，这样自然会丧失潇洒、超然物外、无拘无束而有蓬勃朝气的生机。 ;【赏析】　持身不可轻，用意不可重。做事情不能鲁莽急躁，否则就会欲速则不达，预想的效果不但没有达到，反而会因为急躁而把自己的生活弄得一团糟.但在考虑事情时，也不能瞻前顾后，犹豫不决，这种前怕狼后怕虎的做法只会是丧失成功??良机。 ;;命题特点 纵观近几年湖南卷的文言文的考查，命题呈现以下特点： 此考点历年均设题进行了考查，分值8～10分。高考文言文翻译要求“直译”，也就是字字落实，杜绝翻译“大意”。所谓字字落实，主要是判断出每一个虚词、实词的用法和意义，找出通假字、古今异义、词类活用等现象，准确解释字义；;同时要分析句子结构，把握句式特点，体味句子语气。特殊句式和词类活用现象往往是翻译题的采分点，翻译时必须准确体现出来。 ;命题趋势 预计2013年本考点仍会在高考试卷中遵循2012年的考查模式。 1．全采用主观题形式，要求翻译两个句子。这两个句子一般为：①在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句；;②含有关键词(重点实词、虚词)的句子，考生须熟悉关键词，特别是多义词，才能确定其义，准确译出，这是得分点；③句式较特殊的句子，从表达方式上看，多为叙事性句子，少有议论性句子。 ;2．翻译考查越来越趋于全面，实词、虚词、特殊句式皆涉及，而且重点也尤为突出，特别是古今同形异义实词的翻译。 3．翻译中，总有一两个字词为“拦路虎”，需要临场推断。对这一特点要引起关注。 ;;“文言翻译”考点，具有纵向拓展深入及横向延展拓宽的特点，“纵向”表现为由判断到翻译，由客观到主观，由单句到组合；“横向”则体现为题型的创新及多样化，如翻译与评点等相结合。 1．对文言语句的理解是翻译文言文的第一步，要正确理解文言语句必须遵循古文的一般规律并把握其特殊性。对语句的理解要注意以下几点： ;(1)要在全文中理解句子。无论何种句子，都不能脱离全文或文段去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。如对“吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也”(《鸿门宴》)的翻译，要结合当时帝王气象与众不同的迷信思想来翻译，还要知道“龙虎”象征天子，“五采”云为祥云等自然现象的含义。;所以应该翻译成“我让人观望他(刘邦)住所上空的云气，都是龙虎形状，呈现五彩颜色，这是天子的气象啊”。 (2)要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。如“侣鱼虾而友麋鹿”(《赤壁赋》)中的“侣”“友”，都是名词的意动用法，理解为“以……为侣”“以……为友”，全句译为“以鱼虾为伴，以麋鹿为友”。 ;(3)对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。如“河内凶，则移其民于河东”(《寡人之于国也》)中的“凶”字理解起来就比较难。“凶”一般人理解为“不吉祥”“凶恶、残暴”，代入原句中都不通；联系课文谈话主体及后面的内容，可以推断“凶”应该是指“荒年，谷物收成不好”。;此句译为“黄河以北遇到荒年，我就把百姓转移到黄河以东的地方”。 (4)利用文言文中的排比句、对偶句等并列结构，把握句意。也就是说，在理解文言句子时，要充分利用文言文中与这些语句相对应的语句的用法和意义。如对偶句“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”(《荀子·劝学》);中的“无以”意义和用法相同，都译为“没有办法”。又如排比句“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”(《过秦论》)中的“席卷”“包举”“囊括”都是“并吞”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都是“天下”的意思。 ;(5)对于复杂不好梳理的句子，最好先做成分分析，先抓主干，再看枝叶；或抓住关键词语，分析句间关系。如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”(《陈情表》)，分析主干为“辛苦……非独……所见明知”，“所见明知”是“所”字短语，作宾语；;“蜀之人士”和“二州牧伯(长官)”作定语，全句译为“我的苦衷，不只是蜀之人士和二州的长官看到并明明白白知道的”。 (6)要善于调动已学知识，进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。如“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”[《琵琶行(并序)》];中