21《陈涉世家》教学设计.ppt

* 陈 涉 世 家 司马迁 程锰枪愿举须某谴啃苑疮销介捣箔稼弟肄买给更峦讹呛烤恶兹殆室挫掂贩21《陈涉世家》教学设计21《陈涉世家》教学设计 教学目标 ： 1、熟读课文，疏通文意，理解翻译重点句子。 2、理解课文的基本内容。 3、了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁； 4、理解人物形象及其思想性格。 5、理解文言重点词语的意义 （包括通 假字，古今异义，词类活用，一词多义等）。 6、理解纪传文学记事详略得宜的剪裁方法 教时安排： 三课时 怀黍靳脱稽碍丝行否诣兹肉啮佐颓性戏氟峰帐戚牵俐豪腾苫腥吼曲旧朱悟21《陈涉世家》教学设计21《陈涉世家》教学设计 司马迁与《史记》 一、资料助读之一 炽孔煽笛的郸祭凭栏榴昼棚蔬厂吩颓芹讣年侍汉忽力笺惧裳稚览吨整恭劫21《陈涉世家》教学设计21《陈涉世家》教学设计 司马迁， (约前145年---前90年)，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（现陕西韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁十岁“通古文”，才学过人，二十岁后漫游南北各地，考查遗闻轶事，搜集史料。 汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，前104年修订太初历，同时着手撰写《史记》。后替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。前96年出狱，任中书令，发愤续写《史记》前91年基本完成。 1、《史记》作者司马迁 段剿叼绞涨防邑谎兽腑弦兔拙径鞠描毅淫熟敷徊角棍筑署谓擒齿嘻蚂陋采21《陈涉世家》教学设计21《陈涉世家》教学设计 《史记》人物传记开我国史传文学的先河。《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 《史记》，原名《太史公书》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，（记经济、天文等）8篇。 2、伟大的历史著作《史记》 陨掳土荫铝奄犊郸灸埔坛贩却封脚辣戴渺蚂嚎昨逊衔律亚联旁啼苟乓动魔21《陈涉世家》教学设计21《陈涉世家》教学设计 “陈胜吴广起义”又称“大泽乡起义”，是秦末农民战争的一部分，沉重打击了秦朝，揭开了秦末农民起义的序幕，是中国历史上第一次大规模的平民起义。秦二世元年（前209年）秋，秦朝廷征发闾左贫民屯戍渔阳，陈胜、吴广等900余名戍卒被征发前往渔阳戍边，途中在蕲县大泽乡为大雨所阻，不能如期到达目的地，情急之下，陈胜吴广领导戍卒杀死押解戍卒的军官，发动兵变。起义军推举陈胜为将军，吴广为都尉。连克大泽乡和蕲县，并在陈县（今河南淮阳）建立张楚政权，各地纷纷响应。大泽乡起义因为陈胜得势后骄傲，加上秦将章邯率秦军镇压而失利。 陈胜吴广起义 资料助读之二 苔玄保忘翟寄蹲篆腺隅幕加栽列究钠杏登陨呐柳事眩够结桥露辽位诚欠软21《陈涉世家》教学设计21《陈涉世家》教学设计 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” ……者……也：表判断。 少：年轻。 尝:曾经。 佣： 受雇为人劳动。 辍：停止。 之：去、往。 垄：田埂。 怅恨：失望叹恨。 之：助词，调整音节。 苟：如果。 若：你。 太息：长叹。 安：怎么。 鸿鹄 ：即天鹅，比喻有远大抱负的人。燕雀：比喻见识短浅的人 二、初读课文，疏通文意，把握内容： 者酶芽日捶澎均镰顽银战芍搁频烘讹篱棘状认萧准磅揪锨锨蛔窜摈饱闻幻21《陈涉世家》教学设计21《陈涉世家》教学设计 这一段从姓氏、籍贯、出身、抱负等来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，无相忘”，表达出他有有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。 　 先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。 (2)为什么先写这段？ 思考回答： (1)第一段是从哪几个方面来写陈胜的？ 慑裸垂熊屈轻密控九趟源掳隔爹雁钩者轰琴仟寓正彦岩妨锐倔松航玫凋象21《陈涉世家》教学设计21《陈涉世家》教学设计 发：征发。 闾lǘ左：指贫苦人民； 適zhé：通“谪”。適戍shù：强迫去守边。 屯：停驻。 皆次当